饶余鑑声乐教学体系之呼吸教学解析

饶余鑑是我国著名歌唱家、声乐教育家,呼吸教学是其声乐教学的核心。其呼吸理念科学而自然,对呼吸的理解非常深入。其声乐教学强调对于呼吸支点的掌握和训练,用多变的手段强化对歌唱呼吸支点的把控。换气与呼吸节奏是先生教学的另一大重点,主要强调呼吸与音乐节奏、节拍的协调性,并用动机、乐段的性格来灵活地调节呼吸方法。先生抓住了呼吸教学就是抓住了声乐教学的本质,因此授课成效显著,成果斐然。

与时俱进——建立新型的高师声乐教学体系

高师声乐教学要克服扩招的负面影响，戒骄戒躁，严把教学质量关，开拓思想、与时俱进、勇于探索，传统的声乐教学思想已经不再适应当今社会的需求，我们必需谦虚谨慎正面声乐艺术，在借鉴与融合西洋美声唱法及中国民族唱法先进经验的基础上，建立新型的高师声乐教学体系，运用科学有效的训练方法，提高歌唱修养，让学生能够学以致用，努力培养适应当今社会需求的新型声乐人才。

金铁霖声乐教学体系在维吾尔族歌曲演唱实践中的运用

在对金铁霖声乐教学体系"四性""七字"学习领悟的基础上,结合两首维吾尔民歌演唱实践案例,解决民歌演唱中咬吐字与混合声、情感表达与民族风格等问题。

金铁霖民族声乐教学体系中美声因素的借鉴和融汇

金铁霖先生的民族声乐教学体系,借鉴西洋唱法的美声因素,如腹式呼吸、低喉位发声等,创造性地融汇了西洋美声和民族声乐的方法,提出了母音发声训练、通道和支点、混合声、腔圆字正等观点,从而统一了共鸣声区,拓展了歌唱的能力,细化了歌唱的技巧,解决了字声统一的问题,创建了全通道歌唱与气息循环技术。

意大利帕尔马音乐学院声乐教学体系的探究

本文通过对意大利帕尔马音乐学院的整个声乐教学体系构建和课程安排进行系统描述,分析了意大利音乐学院在歌唱人才培养上的成熟规划及特点,同时也为当下美声唱法在中国的发展提供一些意见。

高师音乐表演专业声乐学科人才培养战略探究--基于俄罗斯声乐教学体系视角

以探索人才培养战略为目标,本文将从以下几方面进行研究:首先从中俄两国的社会环境差异对声乐教育的影响进行分析;其次以俄罗斯声乐教学体系作为切入点,研究其教学法、课程体系及教学理念之精髓;再次从俄罗斯声乐教学体系对我国高师声乐学科人才培养战略的启示及可能面临的局限性与阻碍对策分析。

论新形势下高校民族声乐教学体系的优化路径

在高校中,民族声乐教学是非常重要的组成部分,是艺术教育中的主要内容,而在新的教育形势下,也对这一教学体系提出了新的要求,如何实现教学体系的优化,成为教师在教学中所关注的热点话题。因此,身为一名高校教师在民族声乐教学中,也应对这一点加以重视,使得教学的有效性得到保障。

声乐专业实践教学体系的优化与创新

综合性大学声乐专业由于办学时间短,所以没有一套完善的教学体系,本文将通过综合性大学声乐专业的生源、课程设置、专业培养目标、专业师资水平、专业社会实践、专业特色建设等方面的现状,来谈一下综合性大学声乐专业教学体系的优化与创新。

梁镜如声乐教学对当今湖南省高校声乐教学的启示及意义

―、梁镜如及其声乐教学的主要特征梁镜如先生是新中国成立后湖南高等音乐教育创建人之一,湖南省著名声乐教育家,原湖南师范大学音乐系主任。梁先生从教五十余载,有着极丰富的音乐教育和声乐教学经验,形成了具有个人特点且富有成效的声乐教学体系,为湖南培养了一大批音乐、声乐教学骨干与优秀演唱人才,他所培养的学生多人次在全国声乐比赛中获奖。

中国高等声乐教育之路及其演进(1949—2019)

中国高等声乐教育70年发展之路(1949—2019),经历了建设初期借鉴西洋唱法及其教学体系;自主探索时期侧重民族歌剧、样板戏、革命历史歌曲;十一届三中全会以后全面建设中国特色声乐教学体系并开启对外交流;多元认同背景下有序布局培养方向;十八大以来内涵式发展五个阶段。这段路程是延续性的,根本发展要求也是一致的,即专业声乐教育现代化和探索中国模式。演进路径表明,在中国土地培养声乐人才要坚持中国特色,提高专业声乐人才培养质量要坚定地走开放务实的发展道路,服务和引领声乐艺术发展要持续深化声乐教育改革。