略论喻宜萱先生的民族声乐理念在当代社会中的发展

随着中国在世界上地位的逐渐提高,我国第二代歌唱家喻意董老师先前提出的民族声乐价值在现实声乐发展过程中体现的尤为突出。她提出的学习西洋音乐是为了更好的演绎我们民族声乐的民族声乐理念得到了充分地肯定和验证,同时在许多艺术家的努力下也取得了一定的成果。但是在中国声乐发展过程中民族声乐的演唱风格却存在着缺失的情况,本文试结合科学方法对民族声乐风格的缺失情况等问题提出思考。

基于文化自信解读高校声乐教学中的文化渗透——评《当代声乐教学理念与实践创新》

教学改革背景下,高校转变教学模式、更新教学内容,以期拓宽学生的知识面,促进学生心理和身体的健康发展。高校声乐教学的主要目的就在于让学生系统地学习中外经典音乐作品,提高学生的审美能力和鉴赏能力。高校以文化自信为视角进行声乐教学,能让学生从全新的角度了解中国传统文化,增强对传统文化的理解,更好地弘扬和传承民族文化。由林梅著、中国戏剧出版社出版的《当代声乐教学理念与实践创新》一书,立足于声乐教学的实际情况,分析了声乐教师和学生之间的关系。

声乐教学理念创新的重要性--评《当代声乐教学理念与实践创新》

随着我国经济的快速发展,科技的不断提升,声乐教学的发展也进入了一个新的阶段。《当代声乐教学理念与实践创新》一书通过对声乐教学现状的分析,提出创新声乐教学的方法与手段,这对声乐教学的进一步发展、完善有一定的指导意义。该书一共分为六章。第一章主要论述了声乐的相关概念和教学主体;第二章分析了声乐教学的现状;第三章是关于声乐教学的实践;第四章提出了创新声乐教学的一些方法和手段;第五章为声乐教学的心理调控与疏导;第六章是在文化渗透的视角下开展声乐教学。笔者在开展江苏省高校哲学社会科学研究课题“成果导向视角下的音乐学(师范)专业三位一体培养模式的反思”(项目编号:2020SJA1997)过程中,对该著作进行了系统阅读和分析。

李志曙先生声乐理念与教学思想探微——谨以此文纪念李志曙先生诞辰100周年

李志曙先生是我国按照西方美声唱法自主训练培养出来的新中国第一代歌唱家、声乐教育家,是新中国成立后我国第一位国际美声唱法比赛的获奖者。李先生为中国声乐事业做出了不可磨灭的贡献,在我国现代声乐教育发展史上占有重要地位。本文通过对李志曙先生"中华民族应该有自己风格的声乐艺术"、"只有民族的才是世界的"、"灵活变通一定能结出丰硕的成果"、"师者,人之范也"等声乐理念和教学思想进行了挖掘论述。

从男高音的角度谈当前我国声乐理念认知上的误区

我国的美声声乐艺术经过百余年的发展,已经初步形成了自身的规模与规格。本文从男高音声部角度探讨当前我国美声声乐艺术理念认知上存在的误区,旨在对当前我们美声声乐艺术发展中所存在的问题或者不足有一个更加清醒的认识、了解,能在新的时期使我国的美声声乐艺术健康、可持续发展。

国际共性与民族个性——马秋华声乐教学理念解读

中国著名女高音歌唱家及声乐教育家马秋华在美声、民族、通俗三种不同风格的演唱方法教学与实践中,为中国培养了一大批优秀的声乐人才,并逐步形成了自己特有的声乐理念和声乐教学方法,坚持世界共性与民族个性在声乐理论教学中的应用,对中国声乐艺术的发展产生了积极影响,具有十分重要的价值。

构建科学的声乐教学理念对有效教学的影响

声乐教学理念与有效教学是辩证统一的,没有科学的声乐教学理念,实施有效的声乐教学是非常困难的;而科学理念的构建是受声乐教师的专业水平、教学实践制约的。长期以来,我国声乐教学,尤其是地方声乐教学,一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、落后,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。因此,必须大力提倡构建科学的声乐教学理念和实施有效教学。

浅谈高等师范院校声乐教师的教学理念

高等师范院校音乐教育中的声乐教学占很大的比例，要求声乐教师必须具备正确的教学理念，必须注重自身的专业能力，必须注重学生艺术个性的培养和技能提高。尊重声乐教学的科学性、艺术性。

沈湘TSI声乐教学理念分析

沈湘先生是中国当代著名的声乐教育家,曾先后培养出了一大批杰出的歌唱人才。而TSI声乐教学理念则是其一生声乐教学思想的结晶,对于当下的高校声乐教学有着重要的指导意义。鉴于此,本文从TSI教学理念的形成谈起,就其本身和对高校声乐教学的启示进行了具体的分析。

声乐教学理论内涵与实践的创新——评《当代声乐教学理念与实践创新》

声乐是一项极具独特性的音乐形式,这种独特性来源于它音乐载体的特殊——人声。各种音乐形象的塑造、音乐情感的呈现和音乐美学的传递等,都是以人的声音为基础而得以实现的。声乐是艺术化语言和科学化歌喉完美结合的产物。同时,声乐也是一项实践性很强的学科,集艺术性、理论性、技巧性、抽象性和实践性于一体,所以说,好的理论家必然是好的歌唱者。在我国,声乐因其广泛的艺术接受面和深厚的艺术感染力,一直深受人们的喜爱,声乐教学也因此得到了蓬勃发展,培养并向社会输送了一大批高水准、高能力的音乐人才。

高校声乐教学理念创新与实践——评《当代声乐教学理念与实践创新》

现阶段,我国音乐教育事业蓬勃发展,且随着教育改革的逐步深入,音乐教育理念也发生了变化。声乐教学是高校音乐教育的重要内容,是培养音乐人才的重要途径。创新是响应时代的必然选择,高校声乐教学有必要创新教育理念和教学方法,以更好地满足社会对人才的需求。笔者在此结合《当代声乐教学理念与实践创新》一书,立足高校声乐教学理念和实践,探究声乐教学创新方向与途径,以期激发声乐教学活力。《当代声乐教学理念与实践创新》一书阐释了声乐艺术的内涵,并基于描述问题—反思现状—解决问题的逻辑顺序,对当代声乐教学理念与实践创新进行了深入探讨。该书共有六个章节。

由青歌赛唱法谈评委理念

近几届青歌赛,评委的打分越来越受到舆论界的诟病。其实,从各种唱法的创生和发展分析来理解评判的标准,就可以诠释这些专家评委的声乐理念。因为所处时代与派别的不同,针对选手评委也具有不同的评审角度和判定标准。

高师声乐教学模式新探

本文以山东高师音乐院校院为研究对象,对声乐教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等进行探索和实践,形成了学生人文素质、艺术修养、创新实践能力全面和谐发展的新型声乐教学模式,对于丰富高师院校声乐学科建设,推动声乐教学改革,提高教学质量,实现专业教育与人文素质教育的有效对接,具有一定的理论意义与现实价值。

台北2014世华声乐大赛郭淑珍大师班有感

2014年6月23日,台北世华声乐大赛组委会安排了大师班,以满足声乐爱好者对于学习的渴望,由声乐界泰斗——郭淑珍先生执教。郭先生对在座学习声乐的同学和老师做出了总的要求和提点。本文就郭先生的讲座谈一些自己的心得与感悟。

新形势下如何深化新疆高师声乐教学改革

高师声乐教学是音乐教育专业的一门必修课,承担着培养基础教育师资的重要任务。本文对新疆目前高师声乐教学的现状和存在的问题进行展开分析,并从教学实际出发,提出了应对措施。这对于丰富高师声乐学科建设,提高教学质量,具有一定的现实意义和指导意义。

高等师范声乐教师应具备什么样的能力

高等师范院校声乐教师必须具备较高的专业技能和文化素质。理念要跟随现代音乐发展的步伐,注重自身专业水平的提高与发展,培养学生适应社会需求,将学生的未来与教学密切联系起来,形成科学的教学模式。

多元文化语境下的声乐教学改革——评《多元文化语境下的声乐教学改革探究》

声乐作为一门语言与音乐相融合的艺术学科,具有很强的技巧性和实践性。对声乐理论及其实践教学的研究逐步得到人们的关注和重视,也取得了不少研究成果。但是对多元文化语境下的声乐教学改革进行研究的并不多。在多元文化语境下,需要将多元文化教学理念融入声乐教学之中,通过声乐教学理念与教学模式的创新,以满足社会对声乐人才的需求。

高校声乐教学中民族音乐元素的融合

在我国,少数民族分布在各个地区,他们能歌善舞,而且各民族音乐类别丰富,舞蹈形式多样。少数民族音乐在传统文化中独具特色,反映出不同民族不同的文化。在高校声乐教学中融入少数民族音乐,可以极大地丰富教学内容,改革高校声乐教学理念,增强学生的民族自豪感,使学生热爱民族文化,激发学生发扬、传承民族文化的意识,推动民族音乐不断发展。在高校声乐教学中,教师要明确教学目标,不断更新声乐教学理念,将新时代的流行元素融入进来,让声乐文化独具特色,从而促进高校声乐教学的创新发展。

信息化时代声乐教学模式及教学技巧研究——评《当代声乐教学理论与艺术实践研究》

信息化的快速发展促进了我国高校音乐教育体制的改革,多元化教学模式开始运用于声乐教学理念、教学内容、教学方法和教学评价机制当中。改革陈旧滞后的声乐教学模式旨在实现现代教育目标和学生个性化发展,运用先进的教学理念、教学方法和多元化教学模式,可以很好地优化声乐教学内容、教学技巧与教学形式,从而大幅度提升高校声乐教学效果和质量,以培养更多高素质的声乐专业人才。通过信息化教学手段和网络教学资源来丰富声乐实践教学活动,有效激发学生声乐学习兴趣,从而更好地参与到声乐实践教学之中,以适应现代化教育新课改的内在需求。随着多元化时代发展,声乐教学也呈现出多元化发展趋势,在多元化环境下培养声乐专业学生的多向思维,需要设计多元化的声乐教学模式,以期为声乐教学实践注入新的动力和活力,以提升大学生声乐学习的主动性和创造性。

20世纪早期中国正歌剧的兴起与美声唱法中国化

20世纪早期,正歌剧经历初步实践与初步形成两个阶段后,美声唱法教学系统在中国形成。这一教学系统以外国音乐家为教师主体,辅以我国早期留学欧美的歌唱家、声乐教育家,培养了我国早期声乐人才队伍。美声唱法在我国的发展,或深或浅地打上了西方世界美声唱法不同时期的烙印。我国的美声唱法在技术指标、审美规范和风格上,与西方的要求是一致的。美声唱法中国化中所出现的诸多问题中,有的是语言发音适应性问题,有的是演唱者的方法掌握不到的问题,但都不是方法本身的问题。对此,我国学界还缺乏全面认识。