增设声乐理论大课 改革高师声乐教学模式

在高师声乐教学中,改革传统的教学模式,增设声乐理论大课,对学生进行系统的声乐理论教学,以清晰的理论指导学生的演唱实践,将有利于学生理论水平和演唱技巧的不断提高,把高师声乐教学提高到一个新水平。

中等艺术学校声乐教学应设置声乐理论知识大课

在多年的艺术学校声乐教学实践中,在担任了两个声乐班班主任的工作后,笔者越来越感到中等艺术学校应设置声乐理论知识大课的必要性与重要性。在与近百名同行的交往和访谈中,百分之百的老师都认为应设置声乐理论知识大课,中等艺术学校的声乐教学光是靠一对一个别课教学这种形式,显然是不够的。原因何在呢?那么,应如何设置这门课呢?还要解决什么问题,才能更好地促进声乐教学改革,提高教学质量,培养有潜能、有后劲的声乐人才呢?笔者将从几个方面加以论述:一。

21世纪高师声乐教学模式探讨

20世纪80年代末,我国<全国学校艺术教育总体规划>的颁发实施,为我国高师音教专业的发展,提供了广阔的空间;20世纪90年代末<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的出台,又为该专业在21世纪的发展,提供了无限的生机.但是,我国高师的音教专业,面对日益增多的生源,面对众多不同声音条件和素质的学生,我们本专科的声乐教学该怎样抉择呢?该采用什么样的教学模式以适应社会的发展呢?为此,本文就以下四个方面进行探讨.……

谈高师声乐课的多样性形式

随着我国音乐教育事业的迅猛发展,作为高师音乐系的主干及必修课的声乐课,多年沿袭的音乐院校“一对一”的教课模式已相对滞后,成为高师声乐课发展的瓶颈。面对新课程标准,突破瓶颈,构建新理念,以个别授课为基础,以小组课、集体课为补充,以艺术实践课为契机的相互相结合的多种教育形式,是当前声乐课改革的最佳选择。

试论声乐基础理论大课与技能小课的互补衔接

声乐教学中师生比的不协调现状和对基础理论重视度的提高都呼唤声乐大课的出现,在多种形式的声乐大课中声乐理论大课和声乐技能小课的协作是相对理想的教学状态。传统小课注重歌唱技术的教学,理论大课则要系统的教授和演唱相关的基础理论,基于此阶段学习理论纯为指导实践的目的,大课教师的任务就是要化繁为简,把纯理论的知识与歌唱实践紧密结合,让声乐理论大课与声乐技能小课更好的衔接,使声乐教学达到事半功倍的效果。