基于当代声乐科学体系下的学前教育声乐课堂模式研究

学前教育在我国进入了蓬勃发展的阶段,在众多院校中都在培养着幼儿教师,如何让自己学校的培养的幼儿教师具有核心竞争力,本文仅从学前教育声乐课堂角度来探索有别与传统的学前教育声乐课堂的教学模式,构建有职业实践特色的学前教育声乐课堂模式——以职前角色进入式学习为引导,以声乐心理学为依托的声乐课堂模式。

高师声乐大课课堂模式新探

当前高师声乐大课课堂教学仍然沿用小课教学模式,影响了声乐教学的质量和课堂教学效果,利用大课的优势优化教学,采取:理论教学、集体练声(无伴奏喊嗓、有伴奏音阶练习),歌曲练习、表演加公开点评四个教学环节的大课课堂教学模式,是提高声乐大课课堂教学效果的有效途径。

高师声乐课堂教学模式的新思考

声乐教育是人类教育史上最早的教育形式之一，其“师徒相承、心口相授”的传统的“一对一”教学模式早已成为完成起高技能性实践课程的精典范式。时代在发展，社会在进步，新时代呼唤创新教育，创新教育呼唤新型的教师，新型教师创造新型的教学模式。近年来，为适应新型教育的需要，高师声乐教育模式在保持原有“一对一”的前提下，又创新了“一对多”、“多对一”等灵活多变的授课形式。“育人”观念也得到根本性转变：由过去“教会学生”转变为“学生会教”，着眼于基础教育，目标于师范性，要求学生“站稳讲台，兼顾舞台”。本文主要论述，在转变教育观念的前提下，对高师声乐课堂教学模式的多样化调整。