普通高校公共艺术课程中声乐鉴赏课的教学实践探讨

音乐欣赏课是我国普通高校音乐教育的重要课程,其中声乐鉴赏作为音乐欣赏的重要环节在普通高校音乐教学过程中还存在诸多问题。文章对如何正确认识声乐鉴赏课在普通高校公共艺术教育课程中的审美价值作了阐述,并客观分析了目前普通高校声乐鉴赏课的教学状况,提出了一些思考。

声乐鉴赏与和谐人格的培养

声乐鉴赏的全过程应是一种自觉的审美过程,应贯穿所有的审美因素,并以美感的发生为根本内容,贯穿于所有的声乐艺术表现的诸多因素。同时,它不仅从欣赏性的角度带给人们心灵的启迪,而且在专业技能上给人以直观的体现。新课程要求的声乐鉴赏教学由仅仅注重音乐技能的传授转向关注人的整体生命存在,由有限的知识把握转向无限的人生理解。通过对人的审美能力的挖掘与培养,通过建构人的审美心理结构,达到陶冶心灵、塑造人格的课程目标。

论声乐鉴赏的表现与声乐歌唱欣赏的内涵

声乐鉴赏的过程就是享受艺术美感的过程。声乐鉴赏在其艺术形式上,具有非常主观的审美价值观念,它的美感价值因人而异。但在鉴赏过程中,我们不仅要把声乐的艺术鉴赏作为艺术审美与大众传播区别开来,更要在审美的过程中,注重声乐的艺术知觉、艺术价值、审美价值以及声乐的传播表现方式对听众的影响。

真唱与假唱——对文艺晚会中声乐表演现象异常的思考

“真唱”，这似乎是一个再寻常不过的事情，但现今上至主流媒体的各个大型晚会，下到社会上各种形式的文艺演出却鲜少能看到。这样一个假唱代替真唱的不正常的声乐表演现象如此频繁的出现，使所有从事声乐专业的人或仅仅只是作为观众都不得不思考其原因，本文正是对于这种现象的梳理、描述、分析，并呼吁坚决杜绝假唱！

当下中国声乐艺术的美学特征

当前社会艺术元素繁多,声乐作为艺术种类中的重要组成,其中所涉及到的声乐艺术美学特征是众多门类里最难掌握也是最难鉴赏的。但是,任何艺术形式都有属于自己的美学特征,并且与声乐艺术也有着紧密的联系,所以,只要找准两者关联因素,就能准确赏析声乐艺术的美学特征,并且,从本质意义上来说,声乐的艺术特点就是美学特征的外在体现,同时也是内在含义。作为一种具有特殊社会形态的艺术门类,掌握声乐艺术的美学特征,不仅可以提高自己对声乐鉴赏的能力,同时还会提高自身艺术气息,让我们学会如何从艺术的角度来表达内心情感。

谈声乐表演与欣赏的完整性

音乐能够表现感情,一方面是由于人的感情的变化引起人的肌体内部的各种生理变化,这些变化呈现为一定的运动形态;另一方面又由于人的感情具有一种宣泄释放的要求,这种要求的外部表现正是人的表情动作,其中语言表情与音乐的关系最为密切。

高校音乐选修课程模式探索

随着我国基础教育整体水平的提高,大多数高校都已开设了音乐类选修课程,但由于受到学生艺术欣赏水平参差不齐的影响,课程教学总是无法顾及到所有学生,这严重制约了艺术教育的全面推进。本文将以平衡学生的音乐知识结构为出发点,以课程的总体设置规划为切入点,以"三部曲"的形式探索了高效音乐选修课的课程模式。