英语学习者擦音—元音协同发音中的声学线索和感知研究

本文基于对始于20世纪70年代的语音特征展延理论及其发展的关注,拟通过对特定英语擦音—元音组合的声学分析和对典型二语习得者的听觉感知语音实验,讨论协同发音过程中元音声学线索对擦音的表达和感知可能存在的影响。实验由两部分构成,声学分析部分使用专业语音分析软件Praat,借助LPC线性预测谱分别提取不同元音环境下擦音噪声“第二共振峰区”谱峰的中心频率,同时对擦音的时长数据加以对比;感知实验使用心理学实验设计平台Paradigm设计擦音识别的行为实验,记录被试反应时和反应正确率。结果显示:(1)擦音噪声的频率轨迹与后续元音的第二共振峰表现呈现系统性相关。由于元音/i/相对于/u/舌位明显靠前,其第二共振峰相对更高,因此在协同发音的过程中,/s(i)/组擦音的频率峰值也普遍高于/s(u)/组。本实验中的英语母语发音人和说普通话英语学习者也都反映了这一趋势。后者/s(i)/组擦音的均值接近甚至超过2000Hz以上。此外,独立样本T检验的结果进一步显示两组擦音谱峰频率均值总体间存在显著的差异。该结果进一步有效地支持了特征延展理论的假设。但两组擦音在时长数据方面并未反映出具有统计意义的差别。(2)被试在不同元音环境下对两组擦音的反应正确率百分比均明显高于随机水平。对照被试的反应时均值数据,发现前高元音前的擦音趋向诱发被试更快的正确反应,而后高元音前的擦音则诱发了相对更多的错误反应和反应超时,但无论是被试个体还是群体层面的正确反应时数据统计分析都未体现出显著的组间差。可以推断,学习者能够有效地借助相关的声学线索区分不同语音环境中的擦音。

声学线索掩蔽下普通话情感语音的听辨研究

本文旨在研究经过不同声学处理的普通话情感语音信号的感知。实验中的感知刺激是携带中性、高兴、恐惧、愤怒、悲伤、惊讶六种情感的语音,对这六种携带不同情感的自然语音进行了低通滤波及平均时长与平均音强的归一化处理。要求被试对自然语音刺激、滤波后语音刺激、滤波且归一化后语音刺激进行情感类型的辨认。在部分语音线索掩蔽的情况下,听者对于情感类型的识别正确率依然高于随机水平。实验结果表明,情感听辨的优劣性差异较大;不同情感感知依靠的感知线索有可能不同;在不同语音条件下,情感之间的混淆模式虽不尽相同,但也有一定的相似之处。

年龄因素对人工耳蜗植入儿童声调发音的影响

目的 考察人工耳蜗植入儿童能否使用次要声学线索区别汉语声调,探究人工耳蜗植入年龄、植入时长对其使用次要声学线索区别汉语声调的影响。方法 对108名3∽7岁人工耳蜗植入儿童、108名3∽5岁健听儿童及33名成人声调产出中提取的时长和音强进行声学对比和分析。结果 人工耳蜗植入年龄是儿童使用时长和音强区别汉语声调的关键,早期人工耳蜗植入儿童(0∽2岁)能够与4岁健听儿童一样使用两种次要声学线索区别汉语声调。结论 2岁前植入人工耳蜗是听障儿童使用时长和音强区别汉语声调的关键期。

听者语言背景和不同线索对汉语停顿感知的影响

本研究考察了语言学经验不同的汉语母语者以及高级汉语水平的韩语母语者,在感知不同母语背景发音人的汉语朗读停顿时的表现。研究发现:声学线索、语言学线索和听者语言背景共同制约着听者对汉语朗读停顿的感知。所有听者对停顿时长是最敏感的,韩语母语者对语言学线索的感知不如声学线索敏感。韩语母语者对声学线索中的时长自然度的评判比语言学和非语言学专业的汉语母语者严格,韩语母语者和语言学专业汉语母语者对音高自然度的评判比非语言学专业汉语母语者严格,然而语言学和非语言学专业汉语母语者对于语言学线索所制约的停顿位置的评判比韩语母语者严格。

听者语言学经验对汉语朗读停顿的频率、位置和自然度感知的影响

本研究考察了高级汉语水平的韩语母语者、语言学专业汉语母语者和非语言学专业汉语母语者，在感知英语、德语、韩语和汉语母语发音人的汉语朗读停顿时的表现。研究发现：（1）韩语母语者和汉语母语者对汉语朗读停顿的出现频率以及位置的感知无显著差异，而停顿自然度感知则存在差异，韩语母语者比汉语母语者的评判更严格。汉语母语者是否为语言学专业，对停顿出现频率、位置感知以及自然度判断影响不显著。（2）韩语母语者和汉语母语者都能够感知到不同母语背景发音人在停顿出现频率、位置以及自然度上的差异。