浅释《说文解字》的“声读同字”现象

在《说文解字》的形声字条目中,有一种特殊的“读若”现象,即读若字与声符字用字相同。王筠《说文释例》曾为此专立“声读同字”一目,辑录凡42条。本文在全面考察许书形声字“读若”条例的基础上,对其中的40条逐一剖析,认为有32条分别为注音和释义而设,其他8条则由文字讹误所致。“声读同字”作为注音释义的特殊手段,与“同字为训”的训诂方式具有明显的相承关系。

轻声读音的变异

轻声读音的变异胡利权在普通话的４００余个基本音节中，除音节“ｅｒ”的去声读音和阳平读音不一致外，音节ｄｅ、ｎｅ、ｌｅ、ｚｈｅ的轻声读音与它们的非轻声读音也不一致，且音高变化也与其他轻声有不同之处。本文准备就此问题做些探讨，其中涉及的语音，不带方括号的...

《轻声读音的变异》读后

《轻声读音的变异》读后徐世荣胡文所论在“语流”中轻声的多样音变现象，都是常闻的。普通语言学称之为“联合音变”或“连音音变”。包括“同化、异化、弱化、增音、减音、脱漏、换位（两音素前后互易）、代替、转换（用另一音交替）、腭化、唇化、鼻化”等等，皆由于前...

地税之声读者之友──祝贺《辽宁财税》杂志创刊

地税之声读者之友──祝贺《辽宁财税》杂志创刊辽宁省地方税务局常务副局长李万才经过省财政厅和省地方税务局的共同努力，国家新闻出版署的大力支持，《辽宁财税》杂志在新的一年里正式创刊了。这是我们全省财税系统的一件大事。我代表全省万余名地税干部对此表示热烈地...

《说文》形声字“读若”注音条例考

本文从分析声符丧失标音作用的具体原因入手,归纳出《说文解字》中形声字的“读若”注音条例:因声符字生僻而设;因形声字与其声符读音背离而设;因同一声符之形声字读音分化而设;因声符字多音而设。

声调教学和表声读

一、声调的重要性汉语是有声调的语言,声调有区别意义的作用。用相同的声母和韵母拼成的音节,因为声调不同,意义也就不同。例如"买"mai和"卖"mai,各有自己固定的声调。多音词也一样,例如danzi是"单子"(床单子,或菜单子),danzi是"胆子"(好大的胆子),danzi是"担子"(挑担子)。异读词如tiaopei是"调和,配合(颜料、药物)"的意思,diaopei是"调动分配(指人事的安排)"的意思。一个音节,如果不带上一个固定的声调,它就是抽象的,成为没有意义的声音了。比方下面这些音节: you you you,you you yan要是不加上四声,你能一下子读得懂是什么意思吗?you you you……,简直不知所云了。加上声调:

粤语母语者普通话三声连读习得情况研究

普通话的第三声在单独使用时调值为214,但是在两个或三个三声连读时会发生音变,变调为21或35。三声一直是语言习得的难点,第二语言习得亦然。该研究以7位香港特别行政区有2年以上系统学习普通话经历的粤语母语者为研究对象,考察了他们对单独使用的第三声(T3),2个三声连读(T3-T3)和3个三声连读(T3-T3-T3)的发音情况。实验发现,被试普通话三声习得难度为(T3-T3)-T3>T3-(T3-T3)>T3-T3>T3。该实验为语言教学提供了一手数据与参考。

对外汉语教学中的速读训练

§1.必要性 在对外汉语教学中有一个问题,即,有的学生学了两三年汉语,看文章时,一遇见生词就要查字典;有的学生阅读没有生词和语法难点的文章,只能逐字逐字地看,500字的短文就得花4、5分钟。我们曾做过一个测试,让10个学完《实用汉语课本》Ⅰ、Ⅱ册的学生阅读一篇短文,字数350个,生词4个。结果最快的两分钟,每分钟175字,最慢的三分半钟,每分钟100字。

影响学生英语阅读速度的制约因素及其对策

阅读能力是大学英语教学的主要培养目标之一 .近几年 ,阅读理解在英语二级、三级、四级、六级试题中所占比例逐渐加大 .如何迅速提高学生阅读理解力是摆在英语教师面前的一个迫切需要解决的问题 ,提高阅读速度势在必行 .

侧扫声纳系统成图中的位移、变形和噪声问题

侧扫声纳声图判读的正确性和准确性对海洋工程的实施和维护中具有非常重要的作用。但诸多影响因素的存在使得声纳声图不能真实反映海底状况。了解这些因素 ,并在判读过程中尽可能消除其影响 ,以达到正确和准确判读是非常有意义的。本文将这些影响因素按照作用结果分为位移、变形和噪声 3个大类 ,并对其校正或消除方法进行讨论。

追问“课外阅读”

正一、引子前阶段,学校里一位颇有些思想的语文老师(A老师),以班级读书会的形式上了一堂指导学生课外阅读的读书课。她选择了学生喜闻乐见的内容,题为《没头脑和不高兴》。整个教学流程简洁清晰:

如何提高英语阅读能力和阅读速度

文章从如何提高阅读能力和提高阅读速度出发，分析了阻碍阅读能力和阅读速度提高的几个重要因素，并提出了几种行之有效的英语阅读的方法和技巧。

侧扫声纳图像变形现象与实例分析

依据侧扫声纳成像原理 ,研究了由于声速变化、声波束倾斜和海底坡度改变等因素所致的声图像变形现象。结合飞机残骸、港池地形等典型声图像 ,分析了变形原因与判释方法。

海底底质与地形对侧扫声呐工作的影响分析

侧扫声呐是开展海底目标搜寻定位工作的主要装备。不同的海底底质和地形会影响侧扫声呐反射波的强度,从而干扰对声图的准确判读。本研究根据水声学基本原理和侧扫声呐工作原理,分析海底底质和地形对侧扫声呐声图的影响,并对侧扫声呐工作和声图判读方法给出了改进意见和建议,对提高侧扫声呐的使用效能有一定的参考价值。

海洋扫测声呐技术综述

随着我国建设海洋强国战略的提出,针对海洋资源尤其是深海资源的勘察活动越来越多。声呐作为开展海底目标搜寻定位的主要装备,因其价格低廉、分辨率高等优点在海洋工程领域得到了广泛的应用。本文梳理了侧扫声呐、多波束声呐、合成孔径声呐等三类主流声呐的工作原理、关键技术、主流型号及应用场景,对其技术优势及选型要素进行了比较分析,旨在为提高声呐选型的适用性提供参考。

诠释学:语文学科的哲学——学习个体成长的三种释义方式

作为语文学科的哲学，诠释学对语文教育的引导作用在于其确定了语文学科的本质属性以及课程教学的评价标准。诠释的“理解程序”在语文教育中依次构成了释义的三个阶段。以声释义，对应婴、幼儿学前阶段的语文（母语）教育；声读释义对应小学、初中阶段的语文教育；拓展、引申释义对应高中、大学阶段的语文教育。

拼音教学游戏三则

一、看医生挑选一名学生扮医生，一名学生扮病人。老师则为游戏作说明。游戏过程：医生看病时让病人张口发“啊”（ā）这个音，韵母ɑ的一声读音就是这个音；当医生告诉病人病情如何时，病人没听清楚会说：“啊（á），请您再说一遍。”这时啊（á）这个音就是韵母ɑ的二...

释“鬯”

一、旧解诸例“鬯”字今音循汉声读“畅”,古籍及殷周金文中多见。但解释不一,或作一种香草,或作一种酒称,现约略举例如下:《周书·文侯之命》首称: "平王踢晋文侯拒曹圭珊"。

中学生说话能力培养偶得

说话训练是中学语文教学的一项重要内容。目前,中学生尤其是初中生想说而不敢说,或者敢说却说不好的情况较为多见。因此,加强说话训练必须引起足够的重视。我们在教学实践中摸索了一些训练方法,取得了明显成效。 以渎带说,读说结合。具体方法是:一、让学生把每篇文章读两遍,第一遍轻声读,读通为止;第二遍高声读,力求读懂。二、利用课前两分钟,指定同学上讲台读。要求:声音宏亮。