美育融合背景下小学中段二声部合唱教学方法探究

在“双减”背景下,美育在学生综合素质中的重要性和特殊意义更加凸显。在以美启德,促进“五育融合”的背景下,湖北省武昌水果湖第一小学不断完善美育课程体系,开发了二声部合唱多元化教学课程。这一课程运用游戏情境的方式,以“轮唱”为契机,引导学生进行固定化的发声训练,并依托合唱社团的力量,打造专业化团队,为提升校园美育文化氛围提供了有效保障。

普通高中音乐课堂声部训练教学实践——以二声部合唱作品《我和我的祖国》为例

音乐是人类最早诞生的艺术形式之一。学习音乐,不仅能够提升学生对于事物美的感受,而且能够陶冶学生的情操。在普通高中的音乐课堂中,合唱作为一种重要的音乐表现形式,既能够锻炼学生的协作能力,又能够提升学生音乐水平,是音乐教育中不可或缺的。但由于音乐教育不平衡的现状,很多学生缺少多声部合唱训练,音乐素养能力存在差异,这使得学生在合唱方面表现得并不出色。因此,音乐课堂中的声部训练就显得尤为重要了。笔者将通过普通高中音乐必修教材——《合唱》中的一首具体的作品,对音乐课堂中的声部训练教学进行思考和分析。通过声部训练的方式提升学生的合唱能力,解决学生的合唱问题,帮助学生建立多声部思维,提高学生的音乐审美能力。

音乐课堂中多声部合唱教学的实践探索

在小学音乐课堂中,多声部教学是重要的教学内容,对培养学生的音乐素养、审美水平、歌唱能力等有着重要的促进作用。如何引导学生积极参与到多声部合唱学习之中,掌握多声部合唱的方法,是小学音乐教师面临的难题,也是亟须解决的问题。在小学音乐课堂中展开多声部合唱教学,要重视体验模仿、视唱练耳、音乐改编、声部均衡、教师指挥等方面,增强多声部合唱教学的趣味性、针对性、发展性、整体性、有效性,以培养学生的音乐素养,促进学生的全面发展。

多声部合唱在中学音乐唱歌课中的应用

在中学音乐课程中,多声部合唱教学有着举足轻重的作用,其不仅是一种歌唱形式,更重要的是可以锻炼学生团队间的协作能力、集体意识和提升学生的综合音乐素养;同时科学的合唱方法亦可对中学生变声期过渡起到作用。

核心素养下小学音乐多声部合唱方法

随着素质教育改革的深化,对学生的综合素质提出更高要求。音乐是小学课程中的重要部分,在促进学生思维发展等方面具有积极作用,多声部合唱教学在多人合唱中可以体现音乐的魅力,有效提升学生的审美能力。目前多声部合唱教学现状不容乐观,因此在小学音乐教学中要加强多声部合唱练习,培养学生的合唱音乐技巧,提升学生的核心素养。本文主要概述小学音乐核心素养理论,分析音乐多声部合唱教学的问题,提出核心素养下多声部合唱教学策略。

多声部合唱对大学生人际交往障碍的影响

目的探讨多声部合唱干预对大学生人际交往障碍的影响。方法对具有典型情感障碍、认知障碍和人格障碍问题的8名在校大学生,在西方成熟的团体音乐治疗理论的基础上,采用多声部无伴奏合唱方法对大学生人际交往障碍进行干预实验。观察28d,跟踪走访3mo。于干预前后采用症状自评量表对其进行心理测评和跟踪评估。结果症状自评量表评分,干预后入组学生人际交往障碍及总分、躯体化、抑郁、焦虑、偏执、精神病性、睡眠及饮食因子分均较干预前有显著性下降(P均<0.01)。治疗结束时,被试总结发言均表达出了参加活动后不同人际交往障碍的改善状况。跟踪走访3mo被试人际交往障碍较干预前有显著改善。结论多声部无伴奏合唱法能显著改善大学生的人际交往障碍及其他心理问题。

高黎贡山飘来的天籁之音——保山傈僳族无伴奏四声部合唱的历史探析

在潞江江畔,有一座美丽神奇的高黎贡山。在永昌古道穿过的地方,有两个如花灿烂明艳一般的小村庄,叫百花岭村和西亚村。在这里,傈僳族人凭借他们天生的歌喉,一代又一代地传承着他们独特的民歌艺术,这就是被称为"天籁之音"的傈僳族无伴奏四声部合唱。

论小学生多声部合唱素养提升的方法

文章从多声部合唱的概念切入，阐述了小学多声部合唱的特点，分析了小学多声部合唱的多种教学实践方法，进而对多声部合唱素养提升手段进行了简要介绍，全面分析了合唱素养对小学生美育德育提升的作用和意义。

关于业余老年人二声部合唱的几点思考

中国是世界人口大国,同时也是世界老年人口大国。在人口老龄化给中国经济和社会发展带来压力与挑战的同时,社会应给予老年人更多的物质和精神生活上的帮助,加大力度更广泛地在全社会范围内开展有益于老年人身心健康的文娱活动。二声部合唱将在各方面满足老年人的心理、生理要求,是适合老年人参与的一项艺术体验活动。本论文就业余老年二声部合唱前的准备工作、合唱形式的选择以及相应处理手段等提出几点思考供学习探讨。

多声部合唱对罪犯心理健康状况的干预研究

目的探讨多声部合唱干预对罪犯心理健康状况的影响,为监狱心理矫治工作提供参考。方法选取狱中60名罪犯作为受试对象,随机分为试验组与对照组。采用多声部合唱方法对试验组罪犯的心理健康状况进行干预试验,观察3个月。于干预前后采用焦虑自评量表、信任量表、社交回避及苦恼量表、羞怯量表、UCLA孤独量表、中国罪犯心理测试个性分测验(COPA-PI)对其进行心理测试和评估。结果试验组罪犯群体经过多声部合唱干预前后与对照组罪犯群体对比,在焦虑、信任-D、孤独、社交回避与苦恼、COPA-PI(外倾、冲动)等因子差异具有统计学意义。结论多声部合唱能有效改善罪犯群体的心理健康状况,提高罪犯的心理健康水平。

幼儿二声部合唱教学中的素质教育

艺术活动是实施美育最集中、最有效的途径,科学正确地指导幼儿的艺术实践活动,能使艺术教育中的显性美育产生正向的功能和效果.通过对幼儿二声部教学的实践与探索,进一步培养了幼儿的审美能力和表现能力,更有效地培养了幼儿的合作精神和人际交往能力.

二声部合唱音准与声部和谐的科学探究

合唱音乐是一种通过声音传递思想与感情的艺术。三年级音乐课程中,合唱是必须学习的内容之一。而在实际教学中,往往出现学生音准与声部不和谐问题。为此,本文分别从听、记、唱三个方面提出对应的训练方式,以期令学生音准与声部和谐,也为其他音乐教育者提供参考。

畲族多声部合唱的音乐特征

畲族是我国少数民族中能歌善舞的代表性民族,主要分布在福建、浙江的部分山区,浙江丽水的景宁是全国唯一的畲族自治县。畲族拥有着非常丰富的畲族文化,在千余年的发展历程中诞生了大量的畲族民歌,其中不乏《高皇歌》这样的长篇民族叙事史诗。当然,在畲族众多民歌资源中,最为人称道的仍然是多声部合唱。文章基于此,首先概述了畲族民歌,重点指出了双音为代表的多声部合唱民歌,进而分析了双音的演唱方式、复调类型以及演唱形式,详细地阐释了多声部合唱的音乐特征,紧接着从真假声的运用以及民族语言的使用两个角度探讨了多声部合唱的音乐特征。

浅谈小学中年级音乐课堂如何有效进行二声部合唱

教育家柯达伊说:儿童的音乐教育依赖于他们的指导者。所谓合唱,是指一群歌唱者分成高低两个以上声部演唱同一首乐曲的歌唱表演形式。实践证明,合唱更有利于培养学生的听觉和乐感。

小学多声部合唱教学的有效策略

本文主要以小学多声部合唱教学的有效策略为重点进行阐述,以当下小学音乐教育教学现状为依据,首先分析小学音乐多声部合唱概述,包括多声部合唱基本含义、多声部合唱的种类,其次从训练节奏、层次分辨、和声训练几个方面,深入探讨小学多声部合唱教学的有效策略,进一步提高小学多声部合唱教学的效果和质量,旨在为相关研究提供参考。

当前中小学音乐课堂中多声部合唱教学

随着我国教育体制改革的不断深入,学校更要加强重视对综合型人才的培养,就中小学音乐课程中多声部合唱教学而言,良好的多声部合唱教学不仅能够让学生体会多声部合唱的艺术表现力,还能够在合唱过程中增强学生的团结协作意识,有利于促进学生综合发展。

小学音乐课堂之二声部合唱教学研究

二声部合唱教学是小学音乐的重要课型,旨在培养学生敏锐的和声立体感和默契的团队合作力。通过分析小学音乐二声部合唱存在的问题,总结二声部合唱教学方法,最后对教学实践进行思考与启发。

大班幼儿多声部合唱教学干预效果的行动研究

幼儿多声部合唱的开展对于培养幼儿的音乐感知能力、提升音乐素养、培养凝聚力和集体主义精神具有重要的促进作用。本研究采取行动研究法,设计“节奏训练”“倾听能力训练”“多声部合唱意识训练”三大板块进行教学,探索多声部合唱活动在幼儿园大班的可行性。结果表明,在开展教学活动后,被试班级幼儿的音乐能力有所提高,幼儿能区分“齐唱”与“多声部合唱”两种合唱形式。据此,本研究提出,在教学主体上,要以幼儿为中心,了解幼儿的能力与喜好;在教学内容上,要基于本班幼儿特点,选择多声部合唱歌曲;在教学实践中,积极探寻多声部合唱教学活动的设计方法。

分析小学中年级音乐课堂如何有效进行二声部合唱

由于以往的应试教育模式使得我国学生学习只为了考试,而动手能力和自身修养极差,因此新教育改革提出要全面培养学生的自身素养,不只是学好主科课,在小学教育中音乐课也成为学生的必修科目。随着新教育改革的层层深入,小学教师也积极响应新教改的核心精神。小学音乐课堂不再是一节消遣课,在小学中年级音乐课堂中,小学音乐教师积极引导学生进行二声部合唱,但由于对学生的引导以及教育方式并不规范,因此导致音乐课堂进行二声部合唱的效果不佳。下面本文将结合笔者自身多年从事小学音乐教育经验,谈一谈如何在小学中年级音乐课堂中有效地进行二声部合唱。

浅谈课堂合唱教学中的“加”与“减”——以《踏雪寻梅》二声部合唱教学为例

随着我国素质教育理念不断深入,音乐教学作为提高学生艺术审美能力的重要学科,越来越受到人们的关注。而合唱教学作为音乐教学的重要一部分,不仅需要教师提高重视程度,而且需要创新教学方式,丰富教学内容。基于此,本文以《踏雪寻梅》为例,开展二声部合唱教学,以供参考。