多声部意识在一年级音乐课堂中的培养策略

为提高小学中高段学生的多声部歌唱能力,教师应从一年级开始培养学生的多声部意识。具体而言,教师应培养学生的音高意识、多声部节奏意识、多声部歌唱意识,使学生逐渐形成多声部意识,为多声部歌唱能力的培养奠定基础。

作为合奏课教师的指挥使命与训练思考

音乐学院的乐队合奏课,如何在初期就给这些将来以乐队合奏为职业的准演奏员们,迅速而牢固地建立一个明确的演奏概念并培养其良好的演奏意识,是每位院校合奏课教师必须深深思考的问题。教师首先要引导学生学会在自己的声部中听到自己然后聆听到其他人的声部。其次是清楚自己声部的职能或者说演奏方式,能够在繁杂的多声部当中与他人时刻进行有效的组合与协作。其三是作为指挥的合奏课教师要明白自己的工作职责,并对学生乐团的定位和乐团成长心中有数。

合唱教学中“音准”问题解决三路径

班级合唱是学校音乐教学的重要组成部分。在实践中,合唱教学却面临着许多困境,特别是学生演唱时的＂音准＂问题,是班级合唱中的最大绊脚石。实践证明,要解决音准问题,首先必须帮助学生建立音高概念,而后让他们逐步形成声部意识,最后帮助学生养成良好的聆听习惯,以此解决班级合唱中的＂音准＂问题,使班级合唱大放异彩。

多声思维在钢琴作品中的体现——以两首《在那遥远的地方》为例

由王洛宾根据哈萨克族民歌所改编的《在那遥远的地方》是其在青海采风时所作,由于这首作品充满西部风情且传唱度高,因此被许多作曲家改编。本文以桑桐和张朝这两位不同时期作曲家为例,分别对他们以同一原材料改编出的两首不同风格的钢琴曲进行论述,通过分析作品结构以及写作特征来论述多声思维在钢琴作品写作中的体现。

怎样进行学生的合唱教学

合唱是歌唱教学的重要的组成部分, 它相对于齐唱而言又有许多自己的特点. 要尽早地在学生的歌 唱教学中渗透合唱教学, 是合唱教学中的重要环节, 为此, 我在教学中做好以下的工作.