混合式教学模式在多声部演唱教学中的实践探究

多声部演唱是音乐学专业基础课程中的重要环节,为提高学生的音乐综合技能与审美能力的同时,还为学生掌握综合知识的学习提供有效路径。当前各大高校都采取了一系列的教学改革,但在多声部教学内容、教学方法、人工智能开发与运用、线上线下相结合等方面,与其他学科课程相比仍然相对滞后,学生的多声部演唱技能未得到显著提高。面对多元文化和新媒体带来的全新冲击,重建、创新和完善课程体系已迫在眉睫。运用线上+线下、教学实践与舞台表演结合的混合式教学模式,从多声部教学入手,就多声部课程建设的新目标、新内容、新方法、新模式、新评价标准进行教学实践探索。

高师声乐教学中“多声部表演唱”的课程探索

本文首先剖析了当前高师声乐教学体系存在的问题,继而针对这些问题提出了在高师声乐教学中应当建立"多声部表演唱"的教学体系的三个要点:明确高师声乐教学的目标,进行重唱与多声部表演唱的训练;重视多声部表演唱教材的编写和创作;重视对能够进行多声部表演唱人才的培养。最后还提出了多声部表演唱课程的检验方式。

瑶族民歌的演唱探析

瑶族民歌是富于地方特色的文化,在清代就有诗人作诗赞美瑶族民歌,说瑶族风俗最尚歌,男子和女子成群在一起唱歌,一唱百和。对瑶族民歌的背景、种类、唱腔及其所演唱技巧进行论述,可以挖掘瑶族民歌瑰丽多姿的文化底蕴。

“重唱与表演唱”在高师声乐表演课程教学中的探索与实践研究

本文主要研究"重唱与表演唱"在高师声乐表演课程教学中的实践运用,首先探讨学生的舞台表现力和多声部演唱能力的特征,然后探讨"重唱与表演唱"能够带来的新颖独特教学方式,接着研究"重唱与表演唱"教学的目标设定,最后从短期教学目标的实现;逐渐强化学生的表演能力;让学生自己设计、排练作品三方面,探索如何在高师声乐表演课程教学运用"重唱与表演唱"。

声乐教学在多声部领域中的实践与思考

本文试图通过在声乐教学中对多声部作品排练实践所总结出的声音特征、演唱技巧、协同能力训练、排练实践等方面的研究心得,形成一套系统的声乐教学中多声部的训练的方法,在音准、节奏、音色、咬字吐字、力度、情绪上进行有效的规律性的实践,以增强歌唱者更为全面的歌唱能力,以适应教学歌剧各种角色和各种合唱表演者。

勃拉姆斯合唱作品《O schone Nacht》创作分析

本文主要从勃拉姆斯生平入手,以作品《O schone Nacht》歌词旋律材料、曲式结构、声部演唱、钢琴伴奏四个角度出发结合和声进行分析,在作品中寻找勃拉姆斯的创作特征,旨在为指挥该作品提供良好的依据。

谈中国抗战时期的合唱音乐活动(1931-1949)

一、西方合唱音乐的“植入”在西方音乐文化语境中,合唱(chorus)一词有着多种释义,《不列颠百科全书》的解释为宗教性的赞美诗,而《牛津简明音乐词典》则释义为齐声演唱的赞美诗中的众赞歌。从以上两种解释中,可以窥见西方合唱音乐的发展轨迹,即:合唱音乐最开始为宗教性质,起始演唱阶段为齐唱形式。在经历了中世纪千年的历史演变之后,最终“进化”为现在较为复杂的多声部演唱形式。因此,对于中国早期合唱为“齐唱”而不是“合唱”的质疑,可从以上西方权威字典的释义中得到解释。

大班合唱训练的体会

童声合唱是一种用童声进行多声部演唱的艺术形式,是音乐、文学与演唱的结晶。和谐、动听的合唱对培养幼儿良好的乐感和高尚的艺术情操,促进其合作、协调的集体主义观及群体意识、提高注意力都起到重要的作用。本文从选择适合的合唱曲目、运用多声部演唱的训练、在合唱中以游戏或是情景教学引导幼儿学习科学发声方法等角度出发,对大班幼儿童声合唱进行了有益探索。