高校实施学生处分解除制度的依据、问题与展望

高校实施学生处分解除制度的依据,既有人本主义的教育情怀及法理主义的正义观照在内的理论支撑,又有境外高校的合理存在、大陆高校的有益尝试在内的现实依据。此制度在实施中存在无法可依、概念混淆、条件抽象、程序缺失问题。展望未来,构建此制度的设想是:处分解除制度要和跟踪帮教制及表现评估制相结合,其条件设置要考虑违纪情节轻重及违纪行为类型,其方式、程序、效力要有明确规定,同时要注意对特殊情形的制度安排和相关配套制度的跟进。

高校学生处分解除机制建构

作为现行高校违纪处分制度必要补充的处分解除制度,是一个给学校自己"添麻烦"、为学生未来"给希望"的人本化善举,它的建构有其理论和实践双重依据。适度实施处分解除以及处分材料与学生档案脱钩机制,对提高处分制度育人价值,推进学生工作的法制化进程有着积极的意义。

高校学生违纪处分解除制度探讨

高校学生违纪处分解除制度是对学生违纪处分制度的创新与补充,受到许多高校及其师生的认可。这既是以人为本的教育理念在高校管理中的深化,更在充分保护学生受教育权、隐私权等基本权利方面显现出公平、正义、自由的价值取向。但这一制度设计还不统一、完善,需要在基本原则、适用范围、解除条件及其程序等方面进行系统设计。

高校学生纪律处分解除制度的法治构建

对学生进行纪律处分是高校的法定权力,设立纪律处分解除制度具有重要的教育价值和法治意义。纪律处分解除的概念界定和制度完善是教育法治建设的重要组成部分。秉承法治原则对纪律处分解除制度的概念进行明确界定,对处分的期限,处分解除的适用范围、条件和法律效果,处分解除的程序规定,以及处分解除后的存档等方面的制度进行构建和完善,彰显纪律处分解除制度的教育价值和法治意蕴,促进学生的发展和高校的法治建设。

在事实与评价之间:对“处分解除”概念误读的批判性思考

随着高校学生事务管理法治化的深入推进,对受处分学生合法权益的保护日益受到重视。个别高校已开始探索建立学生处分解除制度,但由于对"违纪记录"及"处分"的科学涵义及其相互关系没有准确理解,导致在学界和实践中,还普遍存在对"处分解除"概念的误读。"违纪记录"是违纪事实及学校应当给予学生处罚的客观记载,而"处分"则是对有违纪记录的学生的一种否定性质的规范性评价。"处分解除"是违纪记录规范性评价的终止,但在"标签效应"的作用下,对违纪记录的非规范性评价还将存续,且处分解除后,违纪记录并没有消除,它是客观存在的。要正确理解和界定这一概念,为高校建立学生处分解除制度提供理论基点。

“立德树人”视阙下高校“服务消过”处分解除制度的构建

学生违纪处分制度是高校学生管理的必要手段,但教育的根本目的是塑造人、发展人,进而促进学生健康人格的形成,因此违纪处分必须坚持处罚和教育并重的原则。根据习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神,在高校实施"服务消过"处分解除制度,不仅可以引导、帮助违纪学生吸取教训,改正错误,真正实现"春风化雨、入脑入心",也贯彻落实了"以人为本、立德树人"的工作要求。

反向歧视:观察高校学生处分解除制度的一个视角

处分解除制度是指受处分学生在满足一定条件时,学校给予解除处分并恢复其在处分前应享有的合法权益的一种学生管理制度。作为针对受处分学生可能产生正向歧视的补救措施,本意是给予符合处分解除条件的受处分学生一次悔过自新的机会,使其再次回归正常状态,免遭歧视。其本身并不构成"歧视",但需摆脱"歧视"嫌疑。

试论高校学生违纪处分解除制度

高校学生违纪处分解除制度是一项尊重学生、相信学生、维护学生的制度,其出发点是通过解除处分的方式激励违纪学生改正过失。今天高校学生违纪处分解除制度的运行机制已日趋成熟和完善,这不仅体现了国家和社会对高校中受处分学生未来发展的关心和重视,而且也是高等院校依法建校逐步健全的标志。构建高校学生违纪处分解除制度,须明确其原则,制定其条件,完善其程序,注重其效果。

高职院校实施学生处分解除制度的依据、问题与展望

对基于高校学生处分的解除制度的实施,既有教育情怀和人文主义正义观的法律学说的理论支持和有益尝试的现实基础,以及内外大学高校的合理尝试的存在。本文对于该制度存在的问题进行分析,提出该制度今后的走向建议。

高职院校学生处分解除制度探析

随着社会发展迅速,人才的需要已经不满与现状,我国对于教育事业的发展非常注重,而对与教育方面不仅仅在于知识的授意素质教育也是十分重要的。在素质教育实行的今天,针对学生违规违纪实行纪律处分这项处理手段仍然被广泛使用,学生处分制度作为教育学生惩戒学生的主要手段,在如今新形势下也需要加以改变,学生处分一般不是伴随终生,所以在适当时间对学生相关处分要进行解除。在相关高职院校实施学生处分解除制度时,充分的法理事实依据是相关学生处分解除的必要条件,而学生处分所带来的一系列问题也是高职院校学生处分制度管理者需要考虑的。在素质逐渐深入人心的当下,对学生处分解除制度存在何种展望也是论文需要探究的主要问题之一。通过高职院校实施学生处分解除制度在法理事实依据、现状、存在问题与建议进行分析,从而达到论文研究的目的。

高校学生处分解除办法中的人本理论研究

高校学生违纪处分解除办法的实施既符合依法治校理念又体现人文关怀。文章在分析高校学生受处分的原因、类型及受处分学生心理的基础上,阐述了高校实施学生处分解除的法理依据和教育理论依据,并提出应如何完善受处分学生后续教育方案。

高校学生处分解除制度的抉择与构建

高校学生处分解除制度是既符合法治精神又极具人文关怀的高校学生管理制度。它的设置有其理论基础,也有助于缓解高校受处分学生的就业和心理压力,促进高校学生管理制度进一步科学化、人性化。因此,适时有度地构建高校学生处分解除制度,不失为一种理性的抉择。

高校学生处分解除制度探究

高校学生处分解除制度作为学生处分制度的补充和完善,其价值逐步凸显。目前,实施这项制度还面临着观念的制约、价值的冲突以及制度的障碍等不利因素。构建处分解除制度要遵循有法可依、调和平衡、尊重现实和制度衔接原则。具体的制度设计是:科学界定核心概念,夯实高校学生处分解除制度构建的根基;坚持具体问题具体分析的科学态度,合理设置处分解除条件;树立有所作为的人本理念,积极参与学生处分解除的全过程;给予特殊情形相应的制度安排,完善并落实相关的配套制度;注重解决遗留问题,化解和消除对违纪学生的非规范性评价。

构建人本理念视角下医学院校学生处分解除制度的思考

学生处分解除制度是指处分相对方在一定期限内、具备一定条件时，学校将对其做出的处分予以解除，以鼓励其成长成才的管理制度。该制度的构建具有教育、法理、管理的多重依据，但在实施过程中也存在概念不明确、条件不具体、程序不完善的问题。本文从以人本理念为视角，以天津医科大学为例，对学生处分解除制度构建的原则、程序和配套制度等方面进行探讨，以突显教育和管理的人文关怀。

高校受处分学生的后续教育制度厘定

高校受处分学生并不占高校的主流地位,因而在客观上有可能造成高校对其管理的缺失。然而这一群体在受处分后的存在状态却不容乐观,特别是在就业和心理等方面的问题日趋明显。为此,应以建立高校学生处分解除制度为基础,重建科学的高校受处分学生的后续教育制度,加强以正面引导为主,帮助受处分学生健康成长。

试论学生处分后的补救机制——基于部分“985”高校学生违纪处分相关条款的分析

《普通高等学校学生管理规定》指出,对学生的处分材料,学校应当真实完整地归入学校文书档案和本人档案,学生一旦受到处分,其带来的负面影响将是伴随学生终身,永远无法消除。本文列举部分"985"高校带有学生处分后补救性质的具体条款,探索学生受处分后的补救机制,减轻处分带给学生的消极影响。

育人为本,依法建章,完善高校学生处分制度

高校应提高学生民主参与意识,依法制订科学、规范的处分规定,建立处分解除制度,激励违纪学生改正不良行为。

浅谈解除处分在惩戒中的作用

《国家公务员暂行条例》第三十六条规定,对国家公务员因违反纪律,受除开除以外的行政处分的,分别在半年至两年内由原处理机关解除行政处分。这一规定,对于调动受处分人员的积极性,放下包袱,轻装上阵;对于加强干部队伍的管理、使用。

高校学生违纪处分后的若干思考

近年来,受一些学生违纪处分纠纷案件影响和推动,高校学生违纪处分救济工作进展显著,处分程序规范化和处分过程救济大大加强,但由于历史和现实的一些原因,当前的救济体系尚欠完备,尤其是处分后救济问题亟待解决。开展处分后救济具有重要意义,开展处分后救济尤其是处分解除工作具有可行性,高校应在方式、方法上有所突破和创新,更好地服务于学生。

和谐校园视野下的学生处分制度构建

本文分析了高校在处分违纪学生方面存在的两大问题,从和谐校园的角度出发,在学生处分程序机制与纪律处分解除两方面重构学生处分制度,以期达到公平公正,实现校园和谐的目的。