教师职业道德的处境危机及其道德解决

对于教师职业道德的问题与研究,我们习惯于把批判的矛头指向教师个人,把教师职业道德问题作为单纯的道德问题看待,甚至仅仅用道德想象代替职业道德建设的实践哲学。教师职业道德问题表现于教师个人行为之上,但问题的性质并不在于教师个人以及道德自身。我们正处于一种道德陷阱之中。教师职业道德的危机,可以说是一种处境危机,而不是教师道德本身的危机。那种单纯依赖强制性规范的解决策略,不仅不能解决问题,甚至也是不道德的。它唯一能够产生的后果,就是对教师的道德伤害。

干部容错机制如何从“有形”走向“有效”?——基于新时代以来(2013—2023)发展历程的回顾与前瞻

新时代十年来,干部容错机制建设进程逐步得到国家倡导与推动,建设范围覆及地域与领域,全面融入社会治理,建立起案例指导制度,试以指导性案例引领容错实践法治进程,规范与案例双向推进的“有形”制度框架初步建立。但观照现实,干部容错机制制度运行难掩“低效”,效能释放未达预期,面临陷入公信力不足处境危机、容错免责条款入法入规张力明显、案例指导制度功能发挥乏力、案例说理可接受性羸弱等多重困境。当前,应坚持政策规律与能动性发挥、形式创制与实效生成、核心共识与领域特点“三个有机统一”,全面优化干部容错机制制度框架。同时,将公众参与制度化融入容错实践提升公信力,选取“抽象入法”方式入法入规达至“理念统合”,完善案例指导制度激活指导性案例指导功能,提升案例说理可接受性强化示范指引价值,促其从形式“有形”走向实质“有效”。