“处方式”体育家庭作业对肥胖学生群体的干预研究

自“健康中国”战略实施以来,学生体质健康水平虽有所提高,但肥胖仍是威胁儿童青少年身心健康的显性因素。合理运动是全世界公认的减重方法,具有科学高效、操作性强的特征。南京市雨花台区实验小学善水湾分校基于智慧教育云平台创建“处方式”体育家庭作业,弥补传统的体育家庭作业的弊端,使其更加具有针对性、科学性、适用性。同时,学校对小学高年段学生开展干预实验,以此验证“处方式”体育家庭作业改善肥胖学生身体形态、提升学生体质健康水平的有效性,为体育教学提供理论与实践参考。

处方式学生体育锻炼研究

根据体质健康测试和问卷调查的结果指导学生进行处方式锻炼,力求为他们的体育锻炼探寻针对性强、科学有效和定量化的方案。学生进行合理和有效的处方式锻炼可以明显改善体制。学生应积极进行处方式锻炼,保持健康。

冠状动脉粥样性心脏病患者实施个性化的处方式健康教育效果观察

目的探讨"处方式"健康教育在冠心病患者中的应用及效果。方法对2003年7～12月开展"处方式"健康教育后的95例冠心病患者作为观察组,对2003年1～6月72例冠心病患者作为对照组观察组病例采取入院教育、住院教育、发放健康教育处方、每周评价教育效果、出院总评价、有针对性的进行个性化的健康教育;而对照组病例采取的是传统式的说教式教育。回顾分析比较2组病例对保健知识的掌握程度、患者对医疗的满意度、患者的住院时间,患者的生存质量。结果观察组病例保健知识的掌握程度、对医疗的满意度均优于对照组(P<0.05或<0.01),住院时间短于对照组(P<0.05)。结论健康教育可以提高患者的自我保健能力,解除患者的焦虑、疑虑情绪,戒除不良的生活习惯。有利于患者早日康复。

运动处方式教学对特殊群体大学生体质健康影响的实验研究

通过教学实验法探讨运动处方式教学对特殊群体大学生体质健康的影响效果。结果显示:实验前后两组分别在安静心率、舒张压、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、握力等指标上有明显的变化(P<0.01)或(P<0.05),而在收缩压上仅实验组具有显著差异(P<0.05)。实验后实验组男女生安静心率低于对照组(P<0.05),收缩压、肺活量、立定跳远、坐位体前屈以及男生握力等指标值上均高于对照组(P<0.05)。得出以下结论:运动处方式教学和传统保健课教学均对特殊群体大学生体质产生了积极影响,但运动处方式教学的影响效果更显著。运动处方式教学是促进特殊群体大学生体质健康的一种有效教学途径。

应用处方式分层教学模式的理论与实践探索

分层教学模式是指在充分研究学生各自特点的基础上,将学习状况相近的学生归结为同一"层次",然后从不同层次学生的实际出发,确定不同层次的要求,进行不同层次的教学,从而使各层次的学生得到最大限度的发展。而处方式分层教学模式是以运动处方教学作为主要手段和主要方法,是建立在运动处方和分层教学两者的应用优势的基础之上的,拟解决众多与学生体质发展相关的教学问题的教学模式。在排球课中应用处方式分层教学模式能充分尊重学生的个体差异,从而开展有针对性的教学,为学生个体的发展提供更为广阔的发展空间。

“处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用

随着新课改内容的不断落实,我国高中体育教学过程中,越发地意识到科学的教学方式的重要性。处方式分层教学法就是其中的典型,这一教学方式,具有高效、科学的教学优势,运用这一教学方式可以提升教师的教学效率,还会提升学生学习体育课程的学习效率。在此过程中,教师应当在实践教学中总结学生的个性特征和学习习惯,而后应用针对性的教学方式,促进学生的全方面发展,提升学生的体育锻炼强度,逐渐达到终身体育的教学目标。鉴于此,笔者针对处方式分层教学方式在高中体育教学的实践应用方式进行了分析,而后提出了切实的应用建议。

处方式体育教学的理论分析与研究

在以人为本、健康第一理念指导下，将运动处方引进体育教学，结合学生身体、心理水平进行教学改革，建立处方式教学体系，从而更好地调动学生体育学习的积极性，培养学生的体育意识，有效促进学生身心健康发展。

智慧体育教学改革中处方式教学模式的应用研究——以电子科技大学中山学院为例

该文将学生体质健康锻炼的内容与传统的体育教学相结合,以电子科技大学一、二年级本科学生为研究对象,从大学生体质健康的实际情况出发,结合《国家学生体质健康标准》,在该校的体育教学中进行了运动处方教学模式的对比实验。实验结果说明,处方式教学不仅有助于学生身体素质指标和参与课外体育活动兴趣的提高,还可以提升学生运动技能水平,由此可见,将处方式教学融入高校体育教学改革,有以下优势:(1)深化体育教学改革,明确教学目的;(2)全面增强学生体质健康水平,加强健康意识的培养;(3)完善现有的教学评价体系;(4)促进终身体育理念的建立。

“运动处方式”体育教学与提高大学生体质研究综述

学生体质逐年下降,提高学生体质成为研究热点。高校体育教学内容和教学方法尚存在很多问题。研究表明,运动处方式教学对学生体质的提高效果显著。

16周处方式体育教学对9-10岁肥胖儿童体质的影响

目的:通过16周处方式体育教学对9-10岁肥胖儿童体质的影响,探究在阳光体育政策导向下能有效预防和控制儿童肥胖的现代体育教学手段。方法:按身高大于标准体重的20%的标准,在两所小学四年级同学中各自抽出40名肥胖儿童作为实验组和对照组,查阅已有的文献资料,把一学期的体育课教学任务与运动处方相结合,从运动强度、运动内容、运动频度和运动时间上进行了科学的选定,委任通过培训的体育教师对实验组同学进行处方式教学,对控制组同学进行常规教学,采用常规的体质测试方法、SCL-90量表和t检验对两组受试者的测试指标进行比较分析。结果:实验组和对照组教学前各项指标无差异(p>0.05),实验组教学前后指标变化明显,其中BMI指数、1min爬行次数和1min跳绳次数有显著变化(p<0.05),SCL-90所测定的各项因子中,在人际关系、抑郁、偏执因子上实验组处方前后有显著变化(p<0.05)。对照组在教学前后指标有变化,但无显著性差异,实验组和对照组在处方后各项指标都有显著变化,其中BMI指数、皮褶厚度、围度、1min爬行、1min跳绳有显著变化(p<0.05),在人际关系、抑郁、偏执因子上实验组处方前后有显著变化(p<0.05)。结论:该处方式教学适宜在同年龄段肥胖儿童体育教学中推广应用,能有效的预防和治疗肥胖,改进儿童的心理健康状态。

试论性能化防火设计与处方式防火设计的关系

介绍了建筑防火规范要求的基本原则,阐述了传统的处方式防火规范的缺点,并对性能化防火设计方法的概念及其优越性进行了分析,论述了性能化防火设计与处方式防火设计的关系,指出性能化防火设计是处方式防火设计方法发展的必然结果。

高等院校体育教学的处方式教学模式探讨

为促进高校体育教学的开展,提高体育教学的效果和学生学习兴趣,以利于学生实现"终身体育、健康体育"的目的,为进一步提高我国高校体育教育的质量和效率,在参考当前一些高校教学改革实践的成功经验基础上,提出了在我国高校体育教学中采用处方式教学模式的论点,并对其从理论和实践两方面进行了讨论.

处方式教学促进大学生心理健康的研究

为了提高大学生的心理素质,促进大学生心理健康水平,进行了处方式教学的实验研究,研究结果:实验班与对照班的SCL-90和16PF测试表明,处方式教学能促进大学生的心理健康水平。

处方式分层教学法在健美操教学中的应用

健美操是一种健康唯美的年轻时尚的运动，它广泛存在于年轻人的队伍中，很多人都十分热衷于学习健美操，但是在健美操教学中会出现这样那样的问题和弊病，譬如学员的先天资质参差不齐，每个人的身材不一样，学习和接受教学内容的能力不一样，因而还可能导致很多学员的自信心受挫，激发潜在的自卑心理，从而产生消极的情绪，慢慢的对健美操学习失去了原有的兴致，但是，处方式分层教学法的出现在根本上解决了这一现象，把接受能力在不同层次的学员分成小组，因材施教，有的放矢，这样的教学效果空前的高涨，不仅消除了学员自身的悲观情绪，还可以不同层次的加强学员对健美操的热爱和学习的热忱。

处方式教学促进大学生心理健康的研究

为了提高大学生的心理素质,促进大学生心理健康水平,进行了处方式教学的实验研究,研究结果:实验班与对照班的SCL-90和16PF测试表明,处方式教学能促进大学生的心理健康水平。

处方式教学在高校体育教学中的实施策略研究

高校体育教学有助于学生树立良好的健康意识,塑造安全的运动模式,使大学生体育运动知识化、系统化、科学化。在体育教学中实施处方式教学,可根据学生个人体质、运动潜能等差异因材施教,促进学生的健康体质发展。文章通过对处方教学的特点分析,提出了处方式教学在高校体育教学中的具体实施策略:合理规划处方式教学的设计、优化高校教学者的知识体系、重视处方式体育教学落实。

略论处方式教学对肥胖女大学生心理健康状况的改善

本文采用实验法、问卷法及数理统计法,以华北科技学院80名肥胖的女大学生作为研究对象。探讨有氧运动处方式教学对改善肥胖女大学生心理健康的影响。研究结果表明:有氧健身跑运动处方式与体育教学结合式教学模式对心理调节能产生积极的影响作用,在心理健康因子躯体、人际、抑郁、焦虑四项因子上,优于只有体育课堂教学的对照组。

处方式护理心理干预模式对游离皮瓣移植术后皮瓣发生静脉危象的影响

目的:研究处方式护理心理干预模式对游离皮瓣移植术后患者发生静脉危象的影响情况。方法:将100例游离皮瓣移植术后患者按住院号的单双号随机分为试验组和对照组,每组各50例,分别在术前1日,手术当天、术后第1天、第3天、第5天及第7天采用9LL-90自评量表中的抑郁与焦虑对患者进行评估,针对试验组评分结果,对实验对象进行相应的处方式心理干预,针对对照组,只采取传统的心理干预方式进行心理干预,使用SPSS17.0软件包,对实验结果进行χ2检验。结果:试验组与对照组间差异有统计学意义(P<0.05),证明有针对性的心理干预对游离皮瓣移植术后发生静脉危象的情况有影响。结论:针对性的心理干预可降低游离皮瓣移植术后静脉危象的发生。

“处方式”模式在高校篮球教学中的应用研究

"处方式"教学模式在降低教学成本、提高教学效率方面具有显著优势,现已成为我国高校体育教学改革研究领域所关注的重点。笔者遵循高校篮球教学的客观规律以及"处方式"模式的实施要点,在所执教班级中开展了一系列研究活动,取得了一些研究成果,希望能为高校篮球教育事业发展做出一点有益的贡献。

浅析诊断—处方式教学

诊断—处方式教学广义上是指在教学评估和诊断数据基础上的一般教学;狭义是指在特殊教育中用于矫正学生学习缺陷的特定的教学模式。