浅析如何做好高中数学课的“三备”

教师一定要广泛地学习,不断地积累备课的知识,认真钻研教材和课标,不断实践、总结,及时改进和完善自己的教学方法,备好教材,从整体上把握某一部分在整个体系中的位置,抓准重点,找准难点,创造性地使用教材。教师还要备好教学过程,精心设计各个教学环节,设计一些精巧的问题,注重运用数学思想方法来形成训练,还要精心设计练习,最终还要依据学生的具体情况来授课。本文就以上问题作了详细分析。

回归问题本质 防止高中数学解题“一错再错”

面对高中数学教学中学生解题一错再错的现象,教师要重视错题、要备好学生、要将问题化繁为简,要重过程,要重通性通法,使得问题回归到本质,促进学生对问题的透彻理解,从而防止"再错"发生。

新课标下的课堂四要素

新课标下的教学要求,对我们教师提出了更高的要求,那就是我们要想尽办法充分利用课堂四十分钟,提高课堂效率。而上好每一堂课又是落实新课标的最佳途径。在这个前提下,我对一个英语老师应如何备好一堂课的四个基本要素:备好教材,备好学生,备好教法,备好学法,做出了认真的思考。

注重学情分析 提高课堂实效

"教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,强调音乐实践,面向全体学生,注重个性发展。"在课标中明确指出每个学龄段的学生应该掌握的音乐知识与技能。了解学生的学情,把握学生对音乐的认知基础和已有的经验是建立有效音乐课堂的前提。

给教师的两点建议

学生是主体,教师是主导。教师要导在关键处,要导出精彩,需要具有丰富的实践智慧,需要在反思中不断成长。备教材,更要“备”学生学生是发展的主人。教师只有坚守以学定教、因材施教的原贝U,才能让课堂教学充满无穷的魅力。教师把教材备得再好,如果没有备好学生,课堂教学就难有实效。

对于高三物理一轮复习反思及针对策略

在高三物理一轮复习中,有很多教师以为学生基础知识已经学过一遍也完成了相关的训练,因此会以为学生很多内容一定会、应该会、必须会,甚至会埋愿学生基础知识不牢,殊不知很多学生已经遗忘或不能准确的阐述基本概念等信息。因此我们有必要反思教学过程,制定适合自己学生的教学模式进一步提高复习的教学效率。

善问者如攻坚木 善待问者如撞钟——中职语文教学如何有效提问初探

随着语文课程改革的不断深入,中职语文教学改革也如火如荼,各种教学方法、教学手段、教学理念应运而生,为中职语文整体教学质量的提高提供了广阔的发展前景。尽管如此,中职语文教学现状仍令人堪忧,学生学习语文的积极性和动力不足;部分教师更乐意做一些流于形式的所谓的教学改革和尝试,更不用说做深入的、系统的、贴近学生实际的科学探索和研究。在这样的背景之下,笔者借鉴了诸多普通中学的语文课堂教学的经验,以如何提高课堂提问的质量为突破口,结合自身十多年中职语文教学实践,做了一些初步的探索。

语文教学三部曲

1备好教案 作为语文教师，要上好一节课，必须备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。我觉得要备好一节语文课，首先要在钻研教材上下功夫。备课前，先不要看一切教学参考书，应该静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟课文，读出自己的感受；其次，在钻研课标上下功夫。

探讨初中音乐尚需“互动”

音乐是一门高雅艺术,音乐教育是以审美为主要因素影响人的内心世界。音乐课是通过倾听音乐、感受音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种艺术活动,更是落实素质教育不可缺少的内容。在全面实施素质教育的背景下,新课程改革给初中阶段的音乐课带来了和煦的春风,然而,学生喜欢音乐本身却不喜欢音乐课的现象还存在,在音乐课堂中,音乐老师一个人“表演”,缺少教学互动的现象也依然存在。本文结合实践简单说说初中音乐课堂的“互动”。

浅谈初中音乐课堂中师生的和谐互动

初中学生喜欢音乐却不喜欢音乐课的通病依旧困扰着音乐教师,在音乐课堂教学中教师唱着独角戏,学生有的疲于应付,有的压根就懒得应付,可是很多的音乐教师面对这种现象却司空见惯,认为初中的音乐课堂本来就是这个样子,初中音乐已经不需要“互动”了,事实是这样吗?答案肯定是否定的,初中音乐尚需“互动”,而且教师在互动环节还要针对初中学生的年龄特点多动点脑子,结合实践简单说说初中音乐课堂的“互动”。