研习高考真题 提高备考效率--高考有机化学试题分析

普通高考对有机化学基础部分的考查,以选考题的形式呈现,多年来,试题信息呈现方式和设问角度都比较固定,考查考生对有机物官能团之间转变的熟练掌握,同时佐以新信息,考查考生对信息的提取能力以及对新信息的迁移应用能力,发挥化学学科独特的育人功能。试题整体难度比较适中,有利于考生稳定发挥。

深入挖掘教材内涵 提高高考备考效率——以《难溶电解质的溶解平衡》的复习为例

在现行的高考复习体系下,高三师生越来越倚重教学参考书、学案,并按照上面的内容进行复习,如此便可不用费心钻研,省心省力,而教材则被束之高阁。但教材才是复习的根本,教师只有深入挖掘教材内涵,引导学生自主构建知识体系,才能切实提高学生高考备考效率。

关注学考考纲变化 提高地理备考效率

本文从考核目标、考点、水平层次、具体要求等方面对2015年和2016年广西普通高中地理学业水平考试的考试大纲进行对比分析,提出基于考纲变化的学业水平考试备考策略。

关于提升高三语文备考效率的策略研究

高三是高中学习过程中最关键的阶段,语文学科是高中阶段最基础的学科,在高考中占有很高的地位,语文学科的备考效率对于高考的成败将会产生至关重要的作用。为了有效地提升语文学科的备考效率,不仅需要学生自身的努力以及对复习方法的掌握,也需要教师的积极引导,结合学生的备考特点以及备考的内容制定科学合理的复习方案,使其语文综合能力不断提升。对此,本文将针对提升高三语文备考效率的策略进行分析。

把握浙江高考走势 提高生物学备考效率

本文综合评价了浙江省第一年自主命题的理科综合生物部分的试题特点，归纳总结了高考阅卷中发现考生解答非选择题中的常见错误，分析了浙江生物学高考走势，提出了提高生物学备考效率的措施。

2012年高考语文试题分析及提高备考效率的对策与方法

本文研究和分析了2012年高考语文试题的特点和命题方向,结合高考语文成绩分析了学生在高考中存在的一些问题,并针对目前高三语文复习课存在的低效无效现象提出了提高语文备考效率的对策与方法。

提高高三学生阅读理解备考效率探究——以解析真题为基础

本文以2020年全国高考英语III卷的阅读理解题为例,结合题目设置特点,解析高考阅读理解真题解题方法,提出提高高三学生阅读理解备考效率的教学方法:明确高三复习阶段词汇教学和句型教学的范围;总结归纳近义词辨析,特别是近义动词与名词的搭配等;归纳词语的前缀后缀用法;总结同义句的使用,学会一句多样表达。

狠抓班务工作 提升备考效率

本文旨在从班务工作和英语学科备考两个方面总结高三阶段的复习备考工作.从十个方面回顾了扎实有效的班务工作,从四个角度阐述了英语学科的科学备考,最后指出复习备考中的不足.

全面研读历史教材,提高高考复习备考效率

教材是学生学习历史的重要媒介，也是学生复习备考的主要材料。在高中历史复习备考中，全面研读教材，引导学生在阅读教材、识记重点知识的过程中，能自主地重组和构建知识结构，使教材的知识真正内化为学生自己的知识，提升解读、获取、加工、表述历史信息的能力，从而提高复习备考效率。本文就全面研读历史教材，提高高考复习备考效率展开分析和研究。

重过程与方法 提高备考效率

在深入推进新课程改革，重视素质教育，提倡给学生减负的今天，高三的复习时间非常有限，作为化学教师在复习过程中更应通过精心创设导入情境，设置问题串，构建模型，精编习题，利用学案概念图复习模式，设计有效的实验课题等方式，充分调动学生学习的自主能动性，注重复习的过程与方法的掌握．从而提高高考备考效率。

把握试题特征 提升备考效率——2024年湖北卷试题评析及备考启示

2024年是湖北省新高考全面使用新教材的第二年,就思想政治学科而言,《湖北省2024年普通高中学业水平选择性考试思想政治》(简称2024湖北卷,下同)与2023湖北卷相比(限于篇幅,本文不分析2023湖北卷),显得更为自信、更显特色。命题基本延续并凸显了往年湖北卷的整体特征——综合性强、融合度高,知识课外延展性广思辨性强,且更具挑战性。

借助主题复习 提升备考效率——以“中国历史的重要社会转型”为例

实现高考历史复习课的优质、高效是高三师生积极探究、全力攻克的课题。笔者在近两三年的历史高考备考指导中,围绕借助主题复习,提升备考效率进行了大胆尝试,取得了一定成效。现谨以复习“中国历史的重要社会转型”为例试做简要总结,不当之处,敬请匡正!

巧用高考真题 提高备考效率——以2020—2023年高考全国卷文综第31题为例

在高三复习备考中,有部分老师错误地认为:历年高考真题已经属于历史,在今后高考中不会再出现,因此,已没有任何利用价值,应该放在垃圾堆中。于是,在复习中,将其弃之不用,专练新题,大练新题,以期在高考中能押中原题。殊不知,高考真题是由一群中国顶尖专家在研究课标、教材和众多习题的基础上,呕心沥血、花费大量时间命制的结果,每道题都是经过众多专家深思熟虑、层层筛选、反复论证才最终出现在考生面前,其质量远远高于市面上我们所能见到的任何一套模拟试题,更不是单个人或学科组所出习题所能比拟的。

运用思维张力提升高考备考效率初探

高考历史试题近年的趋势是对学科素养要求越来越高,对知识的活用、方法的稔熟、能力的迁移要求越来越高。应对高考的发展趋势和要求,必须夯实知识基础,熟练运用基本解题方法,提高历史思辨能力。其中开发、培养学生的历史思辨能力是核心和关键。要提高学生的思维水平,必须打造思维张力型课堂,让学生的思维在火花碰撞的活跃的场域中得以锻炼和提高。本文在教学实践的基础上拟对思维张力型课堂的逻辑程序与实施步骤进行初步探究和梳理,不当之处敬请方家斧正。

研究高考真题 探究命制轨迹 提升备考效率--以一道解析几何高考真题为例

往年的高考试题是精雕细磨的产物,它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断,研究这些试题,就如同和试题的命制者对话,解析几何真题往往具有很多优美的性质与结论,不少解析儿何试题源于圆维曲线的某几个性质,背景深远,内涵丰富,是研究的好素材,备受高中数学教师青睐。

善用高考真题 提升备考效率

近年来,随着对高考研究的不断深入,高考真题在复习备考中的地位和作用越发重要。正如刘芃所言:"与其大量做题,不如抽出时间认真研究往年的试题。这些试题是精雕细磨的产物,反映了命题人对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题,就如同和试题制作者对话"。

基于网络在线教学下初三数学备考策略——巧用错题登记本,提高数学备考效率

迈入初三,代表着学生即将面临人生中第一次"大考",紧张有序地学习和适量的对应习题(或试卷)涌向每一个学生,由于新冠肺炎疫情的影响,原本习惯校内线下学习突然改为网络在线学习,学生的学习和教师的教学都面临挑战,这个时候,除了学生所要做到的是坚持和不断地学习,作为教师更要加强教研,改善备考方法,提高备考效率和质量.

绘制思维导图提升数学备考效率

思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的图形思维工具,它既简单又有效,是一种实用性很强的思维工具。而数学学科的主要育人功能就是提升学生的思维水平,教会学生思考。在有限的时间内掌握数学的知识、思想和方法,提高备考效率,是高三师生的共同诉求。组织学生及时绘制知识思维导图,是达成这一诉求的良好途径。下面以笔者的思维导图教学实践为例谈几点体会。

注重归纳时代特征 提升二轮备考效率

在2020年全国卷Ⅰ的试题中,第一次出现了专门考查时代特征的问答题。对不同时期的时代特征进行归纳整理是二轮复习过程中教师必须引导学生完成的重要任务之一,那么,如何才能准确归纳时代特征,提升二轮备考效率呢?笔者以古代中国五代十国辽宋夏金元时期为例,谈谈具体的教学设计。

聚焦核心素养 提高备考效率——以中国近代史为例

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称为《考试大纲》)是高考命题的重要依据,2019年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中指出:"考查学科核心素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力;命题不拘泥于教科书,试题运用新材料,创设新情境.