建构试题研究框架,明确备考教学思路——基于2024年福建省高中学业水平选择性考试地理试题的研究一

文章从立意层、内容层和方法层构建高考试题研究的框架,据此评析2024年福建省高中学业水平选择性考试地理试题的命题特点,即通过侣导融合考查、还原问题场景和探索教考衔接的方式,引导教师提升创新活力、实践动力和教学定力。基于分析提出地理备考教学的思路:系统规划,精选备考内容;加强实践,优化备考形式;用好教材,注重备考落实。

基于高考评价体系的地理科备考教学规划

基于高考评价体系及其学科化实施路径,提出地理科备考教学研究思路,规划"基于要素解读的系统复习""基于多元适宜的专题整合""基于学科思维的冲刺提升"三个备考阶段,以各阶段的核心课型、实施要点与阶段检测回应高考评价体系的考查内容、要求与载体。在此基础上,在具体备考实施中建议创设真实问题情境、开展地理项目学习、提升问题解决能力,在思维发展、探究实践与认知冲突中落实学科素养的培育。

高中英语听力备考教学方案及临场应试技巧初探

本文根据《普通高中英语课程标准》的语言技能目标要求和学生完成听力任务时存在的问题，通过对学生听力薄弱环节的梳理和分析，对高中英语听力备考教学策略和临场应试技巧进行了初步探究。

2016年北京高考理综第30题的分析及备考教学建议

通过对2016年高考北京理综第30题的命题和解题分析，总结这类题的解题技巧，并提出备考教学建议，以期帮助学生提高解答这类问题的准确率。

浅析如何提高高中思想政治备考教学的有效性

虽然在当前的高中阶段教育中落实了素质驾驭,但是提高学生成绩依旧是教学的重要工作,要让学生能够在高考中取得优异的成绩。高三的备考教学是带领学生复习知识、应用解析、强化理解与应用的主要工作。但是在目前的备考教学中,部分教师的设计和实施存在一定的不足和问题,不利于学生在其中的自主完善和能力提升。对于此需要进行复习教学、学科素养、心理素质和答题技巧的指导,以此使学生有综合素质提升,可以取得优异的成绩,也有素养能力的成长。

探析高中信息技术学业水平考试备考教学策略

学业水平考试是检测高中生信息技术水平的阶段性测试,为了提高学生考试成绩,信息技术教师应制定科学有效的备考教学策略。本文简单介绍了高中教师可以借鉴的信息技术学业水平考试备考教学策略,希望可以为教师提高课堂教学质量与效率提供帮助,切实提升高中生的信息技术技能水平与知识储备。

核心素养背景下高考历史备考教学指导分析

核心素养在高中历史的学习中是非常重要的,在信息高速发展的现在,教师更应该在教育中培养学生的综合素质。历史的学习没有规律可循,为了促进学生历史方面的学习,帮助学生更好地完成历史学习任务,轻松面对高考备考,我们应当帮助拓宽学生的思维宽度,在教学中着重培养学生的历史核心素养,促进其全面发展,本文就以核心素养的培养为基础对高考历史备考教学方式进行一定的探究。

浅谈美术高考色彩备考教学的有效策略

近年来我国教育事业发展的越来越好,美术教育也随之呈现向上发展的良好趋势。在美术高考当中,色彩教学是高考的必考内容,并且占据了非常重要的地位。所以,教师应当注重培养学生在色彩方面的应考能力。基于此,本文首先简要分析了美术高考中色彩备考教学策略的意义,随后又从三个方面阐述了美术高考色彩备考教学的有效策略,以此供相关人士交流参考。

聚焦核心素养提升,探究备考教学策略——以2023年浙江省单独考试招生语文试题为例

单独考试招生语文试题坚持落实立德树人的根本任务,强化综合思维考查,彰显高考育人追求、选拔功能。以2023年浙江省单独考试招生语文试题为例,分析了命题依据与背景,对试题进行了评析,提出了依照课程标准、创新材料选择、实施项目化学习的备考教学策略,旨在让学生的思维品质得到发展,核心素养得到进一步提升。

从高考诗歌关联式命题看诗歌教学、备考策略

2023年高考的两套语文新课标卷诗歌鉴赏主观题呈现出关联式命题的特点。关联式命题有三种方式:一是关联课内诗歌进行比较阅读;二是关联课外诗歌进行比较阅读;三是关联诗论,以诗论解诗,以诗印证诗论。这种关联式命题趋势对诗歌教学和备考有三个启示:一要吃透课内经典诗歌,打牢诗歌鉴赏的底子;二要重视群诗整合学习,以微专题拓展宽度;三要适当让学生接触诗话、词话、曲话、诗论、诗评等诗歌鉴赏文章,挖掘诗歌鉴赏的深度。

深度理解概念 充分发挥概念的力量——2024年高考适应性测试的备考启示

聚焦学生对重要概念理解和应用的高考命题原则,“基础性”“综合性”的高考考查要求,给备考教学的基本启示是要深度理解概念,充分发挥概念在问题解决中的力量.树立恪守概念的问题解决观念、严格遵循概念蕴含的程序性操作、建构“概念域”思想、善用“概念学习”所获得的认知经验和思维方法,是实现概念深度理解的有效之举.

浅析语文高考备考教学中信息技术的有效运用

在新课改背景下,高中语文教育改革已经进入深水期。对于高中生而言,语文学习是一项长期性工作,需要付出大量时间与精力才能有所收获。而传统应试教育模式下的高中语文教学往往忽视了信息技术的重要作用,不利于课堂教学效果和教学效率的提升。因此,教师要积极转变自身观念和教学方法,自觉将信息技术应用于高中语文课堂中。本文主要从高中语文高考备考教学策略入手,阐述了信息技术的概念及特征,对信息技术在实际教学中的具体使用方法进行了详细分析并提出建议,还就如何利用信息化手段提升高中语文高考备考质量进行了探讨,以期能够为广大读者提供借鉴参考。

指向语言运用的文学类语篇命题特点与教学启示

文学类语篇阅读理解的测评有两个逻辑方向,一为理解鉴赏,二为语言运用。近年全国卷从语言运用的角度测评文学类语篇的阅读理解,体现出“语料选择突出文学特质”“设题维度指向语言运用”“评价标准遵循‘三角’逻辑”三个特点。这些命题特点可以从两大方面给一线教学与备考指导提供启示:在传统语意理解与手法鉴赏的基础上引入语用视角、进一步加强对学生阅读与答题思维精准性的指导。

新高考背景下高中语文教学与备考策略研究

随着新高考改革的不断深入,高中语文教学也迎来了全新的挑战。基于此,本文立足于当前高中语文教学和备考的实际情况,从“借助网络资源,丰富课堂教学内容”“巩固基础知识,避免考试无效失分”“传授备考技巧,提升学生考试效率”三个方面对新高考背景下的高中语文教学和备考策略进行了探析,以期为有效提升学生的高考成绩贡献力量。

基于高考评价体系的地理备考教学探索——大概念整合的单元教学设计

高考评价体系是一个以立德树人、服务选才、引导教学为核心,考查内容、考查要求与考查载体三位一体、逐层进阶的指标体系。文章结合高考试题论述了大概念的内涵及其与高考评价体系的关联,在此基础上,通过具体教学实例探索了基于高考评价体系的地理备考教学模式——大概念整合的单元教学。

高考理科综合试卷特点简析及教学备考策略

为了培养更多更好的复合型、创造型人才 ,我国开始实施、推广“3+X”的考试模式 ,X为理科综合或文科综合。本文对两年来理科综合试卷的结构进行了比照分析和试题特点的深入剖析 ,评述了高考命题的走向 ,并提出了调整教学备考的策略。

新高考背景下自然地理教学备考策略研究

2017级普通高中学生作为山东省新高考首批学子,已经顺利完成选课走班并集中精力备战等级考。但是由于种种原因,他们较往届学生要面对更多的困惑和不确定性,从而使得教学备考难度加大。文章试图结合山东省地理教学实际,通过分析新高考下自然地理教学备考中的诸多困惑和不确定性,找出应对策略,以期为广大教师的教学备考提供启示和建议。

大数据时代做好高考物理备考的研究

在传统的高中物理备考教学模式下,由于物理学科涉及的知识点繁多,且课时有限,教师在备考教学中面临着较大的压力。在这一背景下,教师在开展备考复习的时候常常缺乏针对性,难以实现精准的备考教学,致使物理复习教学效果不佳。基于此,通过大数据的应用,教师可借助大数据这一途径,了解学生的物理学习情况,精准把握物理备考教学目标,在此基础上实施有针对性的物理复习教学。基于此,笔者以高三物理备考教学为研究中心,对大数据时代下的精准备考物理教学进行了详细的研究和分析。

高中数学备考教学中的问题与对策分析

随着教育改革的深入,高中数学备考教学面临着诸多挑战。本文旨在分析高中数学备考教学中存在的问题,探讨相应的对策,以期提高备考效率和学生数学素养。文章首先梳理了高中数学备考教学的现状,然后重点分析了备考过程中存在的问题,包括教学内容、教学方法、学生心理等方面。在此基础上,提出了针对性的对策和建议,包括优化教学内容、改进教学方法、加强心理辅导等。最后,总结了研究的主要结论,并展望了未来的研究方向。

论微课在高中语文教学中的应用研究

在新课程标准的要求下,高中语文教学备考教学方式也要与时俱进。传统模式下的高中语文备考教学还存在一些不足,不能很好地保证高中语文教学备考普及性和有效性。随着科学技术的不断发展,微课这种新的教学模式得到了广大师生的青睐。本文围绕微课的特点及应用价值,对其在高中语文教学备考中的运用进行初步的研究分析,冀望可供相关人士参考。