基于本体的数字化备课资源知识组织研究

分析了传统知识组织方法应用于数字化备课资源组织的不足,提出了一个基于本体的数字化备课资源知识组织模型。对历史领域"国共合作"的数字化备课资源进行组织并与中央电化教育馆教学资源库比较,证明了基于本体的数字化备课资源知识组模型可以满足师范生的需求。

转变观念 改进方法——关于区域性“备课资源共享”的探索

以新课程为导向，改变备课方式，把教师们从繁重的教案抄写中解放出来，减少不必要的劳动，变传统的抄教案为实质意义上的备课，已成为当今迫切需要解决的问题。为此，我们在全区课改伊始就对小学语文、数学两门学科进行“备课资源共享”的课题研究。现将我们的一些探索介绍如下：

高考评价体系视域下历史混合式教学备课资源的选择策略

线上、线下混合式教学将多种学习方法、学习媒体、学习内容、学习模式和学习环境有机结合,形成了较先进的教学理念。《中国高考评价体系》明确了高考的核心功能、考查内容、考查要求,并与新课标紧密结合,教师在准备相关备课资源时,应遵循高考的评价体系,体现历史核心素养, 落实考查要求,提升学生的关键能力, 结合教学实践,整合历史备课资源。作为一线历史教师,只有准确把握教学方向,在备课过程中努力贴近考查要求,认真选取教学资源,做到教考结合,才能更好地开展教学,有效指导学生。

道德与法治学科基于互联网+备课资源的教学实践

本文阐明互联网备课资源分类与开发渠道,论述道德与法治学科基于互联网+备课资源的教学实践,提出利用互联网资源明确教学重难点、导入新课、讲解教材、巩固知识等措施,以提高教学质量。

语文备课资源整合浅谈

优质教学资源是一堂优质课的前提。备课资源整合就是钻研教材将与文本有关的文字资料视音频资料进行有机组合,在完成教学目标的前提下起到丰富课堂内涵,调动学生积极性,激发学生求知欲的作用,使学生在'乐'学中掌握知识,形成能力。达到一加一大于二的效果。整合不是简单的累加堆砌,而是为课堂教学服务,以完成课堂教学为目标,以丰富课堂教学为目的的。教学资源整合有三个层次:其一是资源层面的整合,即教学者、学科教材、教辅资料与网络资源之间的整合;其二为学科课程层面上的整合,主要指资源与学科课程之间的整合;其三为教学活动层面上的整合,主要指课程资源与教学活动之间的整合。三个层面上的整合又都包含了物质资源、信息资源和人力资源的整合。

整合备课组资源,强化高一数学备课组功能的思考

为促进高一数学教学效果提升，提高任课老师整体素质，整合备课组资源，强化备课组功能是十分必要的。应该完善规章制度、收集和共享资料、建立备课制度、重视作业管理、加强科研工作。从多个方面入手，推动备课组各项工作有效开展，促进高一数学教学效果和教学质量提升。

从常规型备课走向资源型备课

随着教育观念、课程观念、学生观念等方面趋前发展，语文教学的常规型备课已经不能很好地满足学生汲取多方面知识的需求，也不能很好地符合扩大课堂容量、提高课堂教学效率以及充分调动学生积极性主动性的规律诉求。因此，转向资源型备课是可预见的趋向，并取得了一些来自一线的实践检验。

民间乡土化学教学资源的开发与渗透探究

农村中学尽管教育条件薄弱,但蕴藏着丰富的乡土课程资源。调查了农村化学教学中学生对课堂的需要、教师的备课资源、教学模式等现状,探讨了如何开发和渗透学生身边的乡土化学课程资源。

历史学科线上教学资源的开发与应用原则

受疫情影响,线上教学成为复学前广大教师的主要教学方式。面对这种变化,历史教师在备课时应发挥创造力,开发与网络教学环境相适应的教学资源,包括影视资源、文学资源、新闻资源以及学生家庭环境中的历史材料等进行线上教学。在这个过程中,教师应遵循真实性、适度性、目的性的原则,合理选用教学资源,以便获得更好的教学效果。

跨越时空的书签——中学历史教学资源优秀网站介绍

备课资源网站这里的备课资源主要是指为一线中学历史教师提供备课资料为主的网站。网络使我们的备课从一本(教本)、一书(参考书)、一图(地图)的传统境地中冲出来,丰富的文字、图片、影视资料琳琅满目,各种提供教学备课资源的网站不下数百种。这里选择一些较有影响的网站向大家作重点介绍。

重构教学体系 调整复习策略--高三历史学科线上复习如何准备相关教学资源

受新冠疫情影响,原计划的线下历史二轮复习教学被迫改为线上进行。在此背景下,在二轮复习过程中,我通过构建新的教学体系、采用新的教学材料、设计全新的试题等方式,创新教学设计,优化课堂内容,充分调动学生的积极性,力求解决既往线上教学中存在的问题。以高三二轮"工业革命"专题复习为例进行的教育实践,培养了学生的历史核心素养,提高了学生的多种能力,帮助学生克服了疫情的影响,使他们积极备战高考。

历史学科线上教学应关注的三个维度

为了落实教育部"停课不停学"相关工作的部署,保障学生学习的连贯性与有效性,作为一线授课教师的我们,积极探索线上教学的新模式,于线上备课资源的准备与教学过程的推进中积累了宝贵的经验,以期对教学实践有所助益。

职业道德与法律教学现状与反思

面向学生，在认识教学现状的基础上，优化使用《职业道德与法律》教材，反思如何让学生将职业道德与法律转化为自身的职业道德意识和行为标准。

舟奇文妙 珠联璧合——谈核舟与《核舟记》

王叔远曾刻核舟，魏学伊受赠核舟遂作《核舟记》。核舟，构思奇特，巧夺天工；《核舟记》，谋篇绝妙，脍炙人口。真可谓“舟奇文妙，珠联璧合”。

教师成长的“都乐博园”

2008年,柳州教育信息化发展翻开了新的一页。在柳州教育系统"2008教师阅读年"的推动下,柳州市教育局都乐网站开辟了"博客教研"平台,全市教育工作者踊跃开博,记录阅读感受、记录生活点滴、记录教学感悟、探讨人生百味,走上了阅读、实践、反思、写作、交流、提升的教师专业化成长之路。

析资源 构情境——以“依法维护劳动者权益”为例

精彩而富有实效的课堂教学,是教师的永恒追求。高效课堂实现的关键在于提高备课实效。作为思想政治课教师,要提升备课实效,实现高效课堂教学,需要深入研析文本资源、对象资源和媒体资源等备课资源,创新备课思路,并在此基础上系统整合备课资源,构建富有连贯性的教学情境,唯有如此才能更好地实施有效教学,把高效课堂理念真正落到实处。

利用网络学习空间备课

信息技术的飞速发展为传统教育带来了新的革命,信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。以信息技术服务平台为载体的网络空间已经成为信息化时代教师的舞台,网络学习空间为教师所用,是推动教学方式变革的趋势。本文主要从网络学习空间备课的优缺点和网络学习空间备课的实践这两方面进行论述。

如何浅浅地教语文——《拿来主义》教学反思

在备课过程中,教师对文本解读得越深,越可能让学生有恍然大悟之感,也可能让学生陷入沉思,这些都是宝贵的备课资源。然而当教师兴奋地带着这些宝贵的东西进入课堂时,学生的"懵圈"可能会让教师的兴奋荡然无存。为什么会这样?下面,我以《拿来主义》的教学为例来说明。

“互联网+”搭起创新教育彩虹桥

一、学校的基本办学情况泽州县李寨乡初级中学是一所农村寄宿制初中,目前有6个教学班,187名学生,教职工38人,其中专任教师33人,学校占地22333平方米。学校校级领导三名,校长一名,副校长两名,下设教导处、政教处团委、后勤处、电教中心、司务处。分设语文组、数学组、英语组、政史地组、理化生组、综合组等六个教研组。学校拥有60亩的农业实践园、展览馆、理化实验室、小平农业科技实验室、创意制作室、机器人创客活动室、民间工艺制作室、书法绘画室、图书馆等供学生实践活动的馆室。