小学语文备课问题的策略探析

古人常说,凡事预则立,不预则废。小学语文备课也就是教学工作的“预”,备课是一切教学工作的源头,是一切课堂教学活动的前提与基础,只有备好课、备足课,才能为精彩的小学语文课堂打下良好的基础。当下小学语文教师对备课工作的重视度明显提升,但是在实际备课过程中经常出现一系列问题,基于此本文探讨相应的解决策略,以期提高小学语文教师备课效率。

中国近现代史纲要课备课问题探讨

备课是教师谋划教学活动的创造性劳动过程。目前,中国近现代史纲要课教师备课环节存在的主要问题有:注重备课形式而忽视备课内涵、注重备课结果而忽视备课过程、注重备课标准而忽视备课个性、注重教材内容而忽视教学对象。提高中国近现代史纲要课备课技艺,首先要注重备课内涵。

小学教师备课问题及思考

备课是教师上课前所做的一切准备工作,是教师上课的一个重要环节。它对课堂的效率起着决定性作用,也是上好课的前提,是提高课堂教学质量的保证。对于教师来说,没有备好课,就犹如巧妇做无米之炊。对于备课的重要性,相信每一个教师心中都是很明确的,但现状却不容乐观。本文通过对目前中小学教师备课的形式和内容及现状的分析,揭示备课中存在的问题。旨在提高教师备课的有效性,减轻中小学教师备课的负担。

中学备课新问题的成因及其对策探析

由于新课程思想和内容的挑战性,使得当前中学教师的备课产生了诸多新问题,在备课新问题成因的分析过程中,提出新课程呼唤学校教师形成和建立一种与时代发展相适应的大备课思想。并指出,建立一套大备课观制度是落实和体现大备课思想的保障,这一制度能有效的解决备课新问题,使得教师能够顺应课程和教学改革的发展需要,提高备课的质量。

问题式备课是实施问题探究教学的关键

问题探究教学是当前中学理科教学中普遍使用且效率较高的教学模式。该教学模式中，问题是教学的主线，教学活动自始至终围绕着问题展开，问题的设置至关重要，它直接关系到教学的效果和质量。从化学教师在备课过程中如何设置问题情境的角度介绍“三层面问题式备课”的基本程序及注意问题。

研究性备课:教师专业成长的起点

备课是上好课的前提和基础,有效备课是提高教学效果的必要条件,是教师专业成长的重要途径。目前传统的备课方式中存在个体备课走向封闭、集体备课形式化严重等问题,阻碍了教师专业成长的脚步。研究性备课可以从以下几个方面展开:依据课改,立足于文本,科学性备课;重视课后反思,不断积累备课经验;注意备课的操作性,设计科学的教学方案。

备课中的问题、影响与对策

传统备课在认识、理念和技能等方面存在诸多问题。这些问题会直接影响课堂教学质量和教师专业发展,间接影响学校发展,最终影响学生发展。种种备课问题,概言之,就是'专业性不足',备课专业化是其基本对策、解决路径。从教师的角度看,要借助教学设计技术实现从经验到专业的'蝶变';从学校的角度看,备课管理则要在给予专业工具的基础上,提供全面、专业的服务,从事务性管理走向专业性引领。

“线段、射线、直线”教学与能力培养

不久前笔者接到省数学学科教研基地的上课任务,内容是北师版七年级上册数学“线段、射线、直线”(以下简称“线段、射线、直线”),上课地点:异地.一、备课问题串迎面而来的第一个问题,广州初中数学用的是人教版教材,在七上有类似的内容,标题是“直线、射线、线段”,北师版标题是“线段、射线、直线”.两个版本的同一内容都在七上,但为什么两个版本的数学名词顺序完全相反?“直线、射线、线段”与“线段、射线、直线”有什么不同,这其中的道理是什么?