基于元素观的专题式复习教学法在高职有机化学教学中的应用

采用专题式复习教学法对高职有机化学进行教学。教学过程设计主要分为专题问题、专题导读、专题讨论、专题总结、专题升华等5个步骤。结果显示效果良好,并能使学生建立化学观念,有效提高学生的化学素养。

试论初中地理气候知识专题式复习的策略

气候知识是中学地理知识体系的重要组成部分,也是初中地理学习的难点之一。本研究聚焦气候知识,结合教学实际,探索专题式学习法突破此教学疑难点,高效整合知识考点,提高复习效率。

聚焦符号抽象、推理和运算的“数与式”专题复习教学实践研究

代数领域的核心思想是用符号表示数量及其关系,建立模型,通过符号运算和推理研究事物的数量属性,研究这些数量之间的普遍联系及一般规律.在聚焦数学思想方法的“数与式”专题复习中,以问题引领学生经历用字母表示数、列出代数式、比较代数式的大小等符号抽象、推理和运算活动,在此基础上让学生经历操作体会、反思总结、迁移应用等过程,概括这种思想的作用、操作步骤及要点,并能在新的情境中迁移应用,从而发展学生的符号抽象、推理和运算能力.

初三年级思想品德专题复习的几点探索

通过对初三思品专题复习的课堂模式、专题内外联系、专题复习效果评价等探究，反思多年教学积累和体会，参阅相应文献资料．探索优质高效的思想品德专题复习之路。

情境式多维互动教学策略——以时政素材融入课堂教学为例

初中道德与法治教学,要引入时政素材开展情境式多维互动。具体可以采用开门见山式、复习专题式、微视频情境式等教学策略,引导师生多种感官的全方位参与,提高课堂教学质量,实现学生主动发展。

关于中考语文备考“有效性”的几点思考

语文作为一门综合性学科,注重考查学生在语言交际、阅读理解、文本写作等方面的综合能力,其备考复习策略的设计不仅需引导学生掌握正确的复习方法,同时也致力于有效达成素质教育目标。本文以中考语文备考复习策略作为研究主体,聚焦系统研读新课程标准、创设专题式复习模式、分模块规划备考策略三个层面,探讨了关于提升中考语文备考“有效性”的具体策略,以期为中考语文复习教学提供参考价值。