互联网背景下的高中数学复习优化策略

高中阶段教育对学生而言至关重要,无论是在个 人发展上,还是在高考层面上,都要按照正确的思路来创新。高中数学复习的过程中,要让同学们对不同的数学知识进一步 的掌握,懂得在互联网的背景下,对复习效率进一步提升,要从 不同的角度来掌握好高中数学复习的可靠性、可行性,在各类 问题的解决上得到更好的成绩。

立足单元整体 优化复习设计——以部编版语文三年级(下册)第八单元为例

复习课作为一种基本课型,在"双减"背景下越发受到重视。科学合理地优化复习设计是优质、高效学习的保障。根据部编版小学语文教材"双线组元"的编排特点,作者立足单元整体,在整体观照下有了一些优化复习设计的思考:立足单元学情,强化基础知识;立足单元主题,延展学习内容;立足单元要素,提升学习能力;立足单元练习,进阶思维方式。经过深入思考,作者以部编版语文三年级(下册)第八单元为例,对复习课的优化设计进行了思考,通过故事题目我喜欢、课文内容串串烧、重点字词大盘点、文本佳句大荟萃、习作表达我能行等教学板块串联教学活动,收到良好的复习效果。

立足学情 优化古代诗歌鉴赏复习

立足新高考,从作品选择、考点设置、考题表述、答题表述、评改标准等五个方面,对2011年至2016年高考语文全国卷和福建卷中古代诗歌鉴赏题进行比较,分析新的高考背景下学生在诗歌鉴赏方面可能出现的诗读不懂、题看不明、理解不准确、表达不到位等问题。阐述面向高考,立足学情,优化古代诗歌鉴赏复习,关键在于优化鉴赏思维训练,教会学生准确读懂一首诗歌;优化答题技巧训练,教会学生答好诗歌鉴赏每一道题。分析了实现优化的三条有效途径。

浅谈高三化学优化复习教学的指导策略

人类知识的掌握是通过建构而获得的.根据高中阶段的高一高二系统学习,在学生的脑海中已有了零散的化学知识和基本的体系建构.但对于知识整体来说,这往往是不完整且零散的,对一定的结构认知是有缺陷的.所以,在高三阶段,化学复习的目的就是需要帮助学生们回忆起以往的知识建构.

优化三轮复习 提高学生能力

高考备考第三轮复习主要有五个方面的任务：巩固成果、综合训练、查缺补漏、收集信息、调整心理。提高三轮复习实效,要抓好以下工作：回归课本资料,查缺补漏、夯实基础,提高复习实效;强化训练,落实精讲,提高学生能力;研判学生、分层施教,提高学生成绩;收集信息,整合资源,把握高考动态及命题方向;发挥团队功能、加强管理,促进学生成长;营造备考冲刺氛围,注重学生心理疏导,增强学生考试信心。

培养“数形互化”能力 优化中考函数复习

近5年福建省数学中考函数题型得分偏低。学生在“数形互化能力”方面偏弱的问题突出,为此提出以培养学生“数形互化能力”为中心,从基本元素点、基本图形、抛物线等方面,引导学生总结归纳,列出数形互化表格,养成见“形”想“数”,有“数”想“形”的函数思维习惯,领会经典应用案例,进一步优化中考函数复习。

善于反思 优化复习

针对高三数学总复习的教学情况和自己的教学实践，从反思书本知识点、课堂教学及学生学法指导等方面，阐述了教师做好阶段性的反思的必要性，从面及时调整、改进教学方式和教学方法，以提高复习的效率。

小议互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

在高中教育阶段,数学复习课的价值在于查缺补漏,巩固学生所学数学知识,并基于此拓展学生的数学思维,强化学生的数学应用能力。

优化复习方法,构建高效数学课堂

数学复习课是为了提升学生对数学知识的理解和应用。教师要选好复习的题目,引导学生主动思考,激发学生的学习积极性。教师要利用多种复习方法,抓住重难点,多角度地构建数学知识网。

优化复习策略,提高中考英语复习效率

初中生们在中考前夕的英语总复习学习,堪称为整个初中英语教学的一个核心内容以及重要环节。这一环节不但是初中生们巩固所学知识、深化理解所学技能以及将英语知识内化为英语综合应试能力的一个重要过程,同时也在客观上堪称为英语教师在整个初中英语教学的一个阶段化总结。

基于高中数学核心素养背景下高三复习课--以对称性与周期性的综合应用教学设计为例

在素养教育理念和新课程改革背景下,本文通过“创设合适情景、合理设计问题、激发学生求知兴趣、启发学生思考、把握知识本质、渗透核心素养、优化复习教学”等方式促使数学核心素养在高三复习课落地生花.

优化复习模式 提高课堂实效--体验道德与法治课“七步复习法”

初中道德与法治是实施素质教育的重要阵地,其着眼点在于将素养融入课堂,以素养引领教学。在道德与法治课的复习过程中,要想为最终考核打下良好的基础,考前的复习必不可少。在复习中注重贯彻“七步复习法”,将素养融入课堂,依素养引领教学,令复习效果扎实高效。

基于新高考的高三英语有效教学与复习途径研究

随着新高考政策的提出与逐渐落实,在高三英语教学中,教师要注意保证教学实效性的同时,优化复习战略。着重分析学生在英语复习过程中的重难点环节,并及时革新复习方法,辅助学生做好各阶段的复习工作,真正做到“查缺补漏,温故知新”。本文就基于新高考的高三英语有效教学与复习途径展开研究,望为诸位同仁的教学提供些许参考与意见。

利用多媒体 优化课堂教学

多媒体教学,可以扩展教学的容量,丰富教学手段和教学资源,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,给课堂带来无限的生机和活力,从而全面提高教学质量,整体优化课堂教学。

有效地进行九年级数学总复习

如何在九年级的总复习中把数学课程标准正确地领会、贯彻与落实,数学教师应当对此问题有所研究与突破,这是搞好新一轮数学课程改革的需要。从章节复习、例题讲解、解题思路、习题归类、做题后的反思这几个方面入手,探讨了九年级数学总复习的教学设计中的有关典型策略,从而达到减轻学生学业负担,提高整体复习效果的目的。

巧用“微专题” 优化高三复习

针对高三生物学传统复习方式的弊端,提出运用"微专题"引导学生组织复习的教学策略,并辅以恰当的教学手段,提升学生的复习效率。

以变式题组优化复习“数列求通项”

新课程理念下,高三复习的主旋律是“优效教学、减轻学生负担”.变式题组教学能优化复习,提升教学效率.对比变式有的放矢,突破知识易错点;强化变式熟能生巧,有效提升熟练度;开放变式拓展创新,提高思维灵活性.本文以“数列求通项”为例,设计变式题组,优化复习效果.

高中生物与信息技术的有效整合探究

随着科学技术的不断发展,整合信息技术运用于教育教学中已成为大势所趋,需要教师转变教学理念,创新教学模式,把信息技术合理的运用到教学中,从而不断的优化课堂教学,使之为教师的“教”与学生的“学”提供强有力的保障。因此,本文笔者从三个方面对教学与信息技术有效整合进行分析与探究。