高中政治复习有效方法

为帮助高中学生制订有效的政治复习计划,提高对该学科的理解水平,使其在考试中获得更好的成绩,本文将讨论一些实用的复习方法和技巧,以帮助学生充分利用可用的学习资源,促进高中政治复习效果有效提升。一、制订复习计划,推动复习顺利开展制订复习计划是推动高中政治复习顺利开展的关键步骤,它有助于学生有组织、高效地复习,确保在有限的时间内完成对知识的复习。

新高考背景下高中政治复习有效性研究

随着中国教育的不断改革,新高考模式的实施对高中生的政治学习和复习提出了新的要求。政治作为高考的一门主要学科,其学习和复习的有效性对同学们的考试结果至关重要。因此,本文旨在探讨在新高考背景下高中政治复习的有效性。一、明确新高考政策深入了解新高考政策是高中政治复习的第一步。政策的变化可能会影响考试内容、考试形式、分数构成等,因此,同学们可查阅官方发布的政策文件或参加政策解读的培训会,深入了解政策的背后逻辑和意图。

提升历史学科阶段复习有效性的路径

在历史学科阶段复习中,如何提高复习实效性是一个重要课题。根据历史学科的特点,应打牢学科主干知识基础,把握知识的梳理与整合,注重理论联系实际,着力提高复习效率。一、构建历史知识体系对于阶段复习,首先要搞清楚要复习的单元内容在教材中的地位、单元的主题以及单元的整体结构,其次结合所学知识进行梳理与整合,完善知识体系。例如《中国历史》八年级上册第五单元《从国共合作到国共对立》这一单元的核心问题之一是:长征的历史意义是什么?

应用思维导图提升英语复习有效性

通观初中英语教学过程,不难发现,初中英语教学作为小学英语教学的进阶版,有着更加典型的特点,不仅词汇量大幅提升、语法难度加大,而且也更加强调学生综合能力的提升。基于此,教师在初中英语复习阶段,应通观初中英语教材全局,以话题整合的方式搭建思维导图,将相关的词汇、语法知识组织起来,让学生高效复习英语知识的同时,有效提升形象思维与抽象思维。接下来,笔者将从以下四个方面入手,谈谈在构建思维导图的过程中进行初中英语话题整合复习的教学心得。

立足微专题教学 提升复习有效性

1引言微专题教学是当前高三复习课常用教学策略.微专题教学的“微”是来自学生熟悉的问题,是解析某一类数学问题中想不到或注意不到的“突破口”、“方法”、“角度”;微专题的“专”是指解析数学问题过程中影响正确结论的某一点知识、某一种思维方法、某一个思考角度,并能够将相关问题、题型组织起来,集中火力解决问题的一种小切口[1].

浅谈提高中考数学复习有效性的策略

中考数学总复习是提高初中学生数学解题能力和中考成绩的重要途径,本文对提高中考数学复习有效性的方法策略进行了探索,希望对提高中考数学复习有所帮助。

构建概念图,提高概念复习有效性

课程标准倡导学生深入理解生物学的核心概念。相对于高中数、理、化等学科,高中生物学概念较繁杂,知识点零散,＂有效复习＂成为复习教学的热点。高中生物总复习中通过应用概念图引领思维有针对性地复习,确立概念图小课题突破核心概念,绘制专题概念图促进概念系统化,利用评价概念图检查复习效果,有利于梳理概念形成概念体系,提高概念复习有效性。

利用SOLO试题提高实验复习有效性的尝试——以“验证动量守恒定律”为例

通过编制“验证动量守恒定律”SOLO试题,并用格特曼量表对试题进行质量检测,有助于教师了解学生所处的思维层级;进而制订出符合学生学情的实验复习方案,实现学生实验能力的突破,以期提升学生的思维能力层次,提升实验复习效果。

立足学生需求 提高高考政治复习有效性

高三文科复习在高考指挥棒下伴随着月考、市质检、省质检等阶段性考试,六大高考科目同时进行,政治学科教师如何在有限的时间里激发学生学习兴趣、鼓励学生带着明确的学习目标与任务有效进行复习呢？本文将对此进行初讨。

略谈小学数学复习有效教学方略

目前一些老师上复习课,大多采用的是题海战术.复习时,老师大量收集习题,试卷,让学生在题海里苦战.甚至有的老师让学生把书后的《总复习》做好几遍.有的是一个类型的题就可以练上几十个同样的题.要不老师就学生平时不会做的题收集起来,再做几遍.整个复习过程,就是学生做题、集体对答案、再做、再核对的过程.老师把学生会做每一道复习题作为教学目标.这样,学生做题写得头晕脑胀,手脚发麻,教师讲得声嘶力竭,累得不行,但收效却不大.那么,如何上好小学数学复习课呢？

初中毕业班数学复习有效性的调查与分析

随着新课程改革的不断深入,需要提高初中数学课堂教学效益,而作为新课程实施的一个重要一环的考试改革、命题改革是否体现新课程标准精神,将作用于新课程课堂教学的调整.为此笔者结合本市六年来的中考试题,从总复习课堂有效性和存在的问题出发,进行一个系统的调查研究,希望能对新课程改革作一个佐证.

浅谈新课程下提高高三数学复习有效性的做法

数学这一门学科始终是各个学生各个学习时期的重要教学内容,在高三这一关键性的时期更是复习的重中之重。因此对于高三年级的数学复习有效性必须明确的要求,让学生在这一时期可以牢固的掌握自身知识,以达到复习巩固的需求。在本篇文章中,只要针对新课程下提高高三数学复习有效性的方法和策略进行研究分析,找出当下高三数学复习中存在的问题并逐一击破,从而达到提升数学复习效率的根目的。

“以线串珠 以点带面”提高物理复习有效性

新课程改革的目的在于提高课堂教学的有效性，而复习课是课堂教学的重要组成部分。课堂教学中我们可以采用“以线串珠”的方式，通过编制故事或是以实验情境的方式把要复习的知识点串接起来，使零碎的、分散的知识点形成有一定顺序、梯度和悬念的知识链条，让学生在解决问题的同时对所学的知识进行归纳整理，并通过“以点带面”的方式使相关知识系统化，从而提高物理课堂复习的有效性。

浅析高考数学复习有效性教学的策略研究

高中数学是一门逻辑性很强的学科,学生在高考中会产生一定的差距,为了缩短分数差,复习就起到了一定的作用。以高中数学为研究对象,分析在高考复习过程中有效性教学的策略,从而在一定程度上提高学生的学习成绩。因此,教学研究具有一定的实际意义,可以提高高考数学复习的质量以及效率。

新高考背景下高三化学复习有效性研究

就高中化学教学而言,高三复习阶段较为特殊,所以在高中化学复习课中,教师需要将课时作为出发点,并注重落实教学安排。在高中复习教学中融入信息技术,可以增添更多的活力,弥补传统教学中存在的不足。从教材的基础上来帮助学生处理好习题知识,从而满足学生的学习需求。基于上述,本文中笔者就新高考背景下高三化学复习有效性展开研究。

关于中高职对口衔接自主招生综合文化科考试复习有效性的思考

对于中职学生来说，综合文化科在高职院校自主招生考试中占有很大比重。而如何在短时间内提高综合文化科的复习效率，已成为考生自主招生考试成功的关键。因此，考生需要认真思索如何提高综合文化科复习的效果。

巧用“思维导图”提升初中数学复习有效性的实践与反思

思维导图的运用能够有效串联各项数学课程知识,将有相关性的各个章节有效联系在一起,据此构成一个相关性的课程学习体系,促进学生从整体上把握课程知识学习内容,对学过的各项知识进行全面梳理与总结。本文探讨初中数学复习课中应用思维导图的背景、理论意义以及应用策略,有利于更好地促进教师教学反思,促进学生在复习过程中做到游刃有余,提高学生复习效率。

高三生物一轮复习有效性的思考与探究

经过新授课阶段,高中生物学的学习,知识的把握已基本没有死角,但学生在知识结构的搭建和思维方法的训练上还不够完备。为此,高三一轮复习的着眼点,应该放在由点及面,以点带面的知识框架梳理和多线索多路径的知识提取上。为避免照搬教辅的炒冷饭式复习,可以尝试从以下几个方面,提升生物一轮复习的有效性。

给乏味的复习课加点“料”——小学低年级语文复习有效性研究

复习,“复”是指将已学知识通过复现、复合的方式进行归纳整理实现再认识的一个学习过程,是学生对知识进一步消化、吸收的重要学习环节。而“习”是让学生在这个过程中习得知识、习惯、方法。那么“复习什么”“怎么复习”“复习效果怎样”,带着这样的思考,我们将线上与线下相互贯通,构建“理、习、评”螺旋式复习模式。一、聚焦教材,从“三维”视角理清知识框架由于语文学科的各类知识点渗透在一篇篇具体的课文之中,同一个知识点会在不同的课文中重复出现,因此在整个语文教学过程中始终存在知识的系统性。

运用数学思维导图 实现章末复习有效化——以北师大版“勾股定理”为例

有效化的复习离不开知识体系的建构,在各种方法、工具中,笔者认为思维导图正是一种我们寻求的最实用、最高效的,能够帮助我们建立知识体系的方法.