概念教学构建下的地理专题复习课型探究--以“热力环流及其影响”为例

概念教学是一个"知识重构"的过程,利于帮助学生把抽象的地理概念与已知的知识联系起来,对发展学生逻辑思维和解决地理问题能力具有基础性作用。本文结合概念教学要求和地理专题复习课型特点,探讨概念教学构建的地理专题复习课型的含义和特点,深入挖掘概念主线,整合优化教学内容,增强复习内容的针对性,以期寻求地理专题复习课型的有效途径。

基于核心知识自主建构的化学复习课型实践研究——以“物质构成的奥秘”复习课为例

本文在对知识建构和化学学科核心观念等理论进行分析的基础上,提出基于核心知识自主建构复习课型的实施流程,并辅以课例说明这一实施流程在复习课型教学中的具体应用。

基于“最近发展区”理论的复习课型设计——兼评昆明市第二届复习课大赛两则案例

复习课是一个老的不能再老的话题,也是一个长时间没有真正发挥其应有作用的老难题。在新课改的背景下,利用维果斯基的"最近发展区"理论,进行复习课的课型设计,是提高复习课有效性的一种方法。本文主要利用"最近发展区"理论,来评析昆明市第二届复习课大赛的两则案例的复习课型设计的优劣,并以此提出三点可操作性的建议。

初中地理有效复习课型的实践研究

比较式复习课型和主题式复习课型是初中地理复习课中常见的两种类型。教师应明确这两种复习课型各自的优势与不足,结合所要复习的地理内容,依据学生已有的地理知识,有针对性地选择更为适合的复习课型,从而提高地理复习课的效率。

新课程背景下初中科学复习课型与方法探讨

传统的初中科学复习模式有“灌输式”复习模式和“题海战术式”复习模式。这些单一、枯燥的复习模式很容易让学生产生复习疲劳,束缚学生思维的发展。这就要求我们改变传统的初中科学复习模式。新课程背景下的初中科学复习中,教师应积极安排“实验-探究型”复习课、“情境型”复习课和“比较、归纳型”复习课,以激发学生的复习兴趣,提高科学复习教学的效率。

加强数学复习课型的研究，打造高三高效复习课堂

高三复习教学内容繁多、时间有限，如何在有限的时间内提高复习的针对性、提高课堂复习效率，打造高效课堂，这是每一个高三教师应深思的问题。因而教师应加强复习课型的研究，同时在复习的各个阶段均应有不同特点和要求，进一步采用切实可行的措施，努力提升学生的数学水平。

素养导向的任务型复习课研究——以初中物理“机械能”概念为例

新课标呼唤素养导向的教学。素养导向的任务型复习课以任务驱动式学习范式为指导,立足学生核心素养的发展,制订适切性的教学目标,采用挑战性的真实情境,设计进阶型的任务链,为摆脱复习课“盲目、机械、低效”怪圈提供了一种高效的学习探索。

核心素养背景下构建初中道德与法治主题学习活动型复习课

就主题学习活动型复习课的基本内涵及特点、构建该课程的重要性和必要性进行了简要分析,总结了核心素养背景下初中道德与法治主题学习活动型复习课构建中面临的问题,并提出了具有可操作性的基本策略,希望有助于切实提升初中道德与法治课程的教学水平,帮助学生更好地理解并应用课程知识,在激发学生学习兴趣的同时,训练与提高他们核心素养,将他们培养成为各方面能力综合发展的优秀人才。

依托电子书包构建小学数学复习课新模型

随着社会的进步,教学模式不断改进。电子书包作为教学辅助手段,有助于小学数学模式的创新。文中以电子书包作为辅助教学手段,对构建小学数学复习课教学模式的设计进行分析和探讨。

英语三轮复习教学课型浅议

在九年级英语复习教学中,通过不同的课型,如基础知识巩固且听力训练为主进行课本复习、专项复习以及模拟训练三轮复习,可以在较短时间内完成初中所有内容的复习。在复习过程中,注意以自主学习、小组合作学习等形式组织课堂活动,提高中考前英语复习课的效率。

高中数学探究型复习课的样式及实践

探究型复习课在调动学生的学习积极性、完善其数学言语体系的认知方面具有独到的价值,本文阐述了高中数学常见的探究型复习课样式及实践思考。

探究型实验复习课设计应关注的三个问题

提出构建探究型实验复习课的三个主要环节是：问题质量、课堂结构、定量意识培养。

核心素养背景下道德与法治活动型复习课的实施研究

教师要精心设计活动型复习课,促使不同层次的学生积极参与到活动中,实现道德与法治的教学目标。文章以核心素养背景下初中道德与法治活动型复习课作为研究切入点,对其进行分析和探讨,指出教师要研读核心素养,细化素养教学目标;精心选择真实的议题,活化素材载体;优化教学活动设计,培养学生核心素养。

复习型课件生成系统TCGS的设计与实现

本文认为课件生成系统是计算机辅助教学的重点与难点．ＴＣＧＳ是为通用课程的复习与指导编制的课件生成系统，是面向对象思想与多媒体技术的具体应用．本文介绍了ＴＣＧＳ的设计思想、实现方法。

以HPS教育的简史型视角构建初中科学复习课模式——以“植物的有性生殖”为例

以植物的有性生殖的发现简史作为课堂教学内容,梳理植物有性生殖发现简史逻辑线索,形成经验总结时代、实验探索时代和质疑论证时代的典型案例作为课堂教学的主要内容,挖掘其中的深度问题,转化为学生课堂的实践活动,重新构建植物有性生殖知识体系。在科学学科核心素养框架下,HPS教育的简史型复习课具有人文价值取向、批判质疑取向和创新实践取向。

“归类·探秘·施法”习题型中考复习课探析——以“物质推断”一课为例

在初中化学中,借助习题进行中考复习对巩固旧知、探索方法、提升能力具有不可替代的作用.因此,教师可以在研究教材、课标、历年中考试题的基础上先将习题合理“归类”;然后在剖析典例的过程中引导学生积极“探秘”;最后在变式训练中让学生灵活“施法”.从而打造“学习效果更好、效率更高及参与度更大”[1]的优质习题型中考复习课.

基于优效课堂的数学复习课的课堂评价研究

如何评价高中数学复习课的教学效能,是值得研究的问题.高中数学复习课的课堂评价,基于数学复习课的课型特征和高中数学"优效课堂"的教学主张,从教师课堂教学行为和学生课堂学习行为两个维度出发建构出数学复习课的课堂评价表.

以“含参函数的单调性”为例谈复习课的设计

“含参函数的单调性”是高中数学的一个重要内容，其中对于参数的分类讨论是一个永恒的难点．在学习分类理论的指导下，把策略性知识化身高级规则知识，对此难点进行了适度突破．同时结合课例，研究了数学复习课设计的一般思路与方法．

探究式的初中数学复习课——以“平行四边形专题复习”为例

笔者对教材中平行四边形内角平分线的有关题目进行整理与细化，从部分到整体再到部分，逐步探究，并扩充到特殊四边形即梯形和等腰梯形，再到一般的四边形，实现“从特殊到一般”、“从一般到特殊”．意在引导学生研究几何图形的过程和方法，在此过程中复习平行四边形及其特殊平行四边形的性质和判定，并总结相关的几何事实．

微课在中职物理教学中的应用探析

本文阐明微课的概念及其特点,分析中职物理教学中应用微课的现状,论述中职物理教学应用微课的意义和具体应用策略。