从微观的角度理解复分解反应的发生条件

在九年级化学（沪教版）第七章“应用广泛的酸、碱、盐”中，介绍了溶液中发生的复分解反应，及其反应发生的条件。下面从微观的角度，谈笔者对复分解反应发生条件的理解。

融合真实情境与数字化实验的初中化学教学设计——以“复分解反应的条件”为例

本文以新授课“复分解反应的条件”为例,选择魔术这一真实情境,不断设置问题线,激发学生思考的广度和深度;同时结合数字化实验——电导率传感器,将复分解反应条件的微观本质可视化。本文通过魔术揭秘来应用知识,建立科学的思维方法,落实化学学科核心素养。

例谈复分解反应发生的热力学条件

从化学热力学视角分析复分解反应的发生条件,即通过化学热力学函数的计算,找出复分解反应的发生与其典型条件之间的内在联系,以帮助一线中学化学教师正确分析、解决该问题,同时也为广大中学化学教师提供一个解决此类问题的重要思路和方法.

复分解反应发生条件的研究

针对化学反应的一些典型实例,提出了复分解反应发生的补充条件——反应中因温差或浓度的原因能析出一种物质或复盐,复分解反应也能发生。

复分解反应发生条件中生成物的有关问题

指出教材中复分解反应发生条件叙述中存在的问题,论述了不同问题范围内相应的生成物概念。引入了可能生成物概念并对教材中相关内容的修改提出了建议。

复分解反应发生条件的有关问题商榷

分析了教材中对于复分解反应发生条件的叙述,指出了沉淀的有关叙述与反应事实不符、气体和水的有关叙述与反应事实不符、沉淀与难溶物的概念含糊等问题.并对其进行了修改,使其适用范围得到了扩展.

运用氯离子传感器探究复分解反应发生条件的实验设计

通过数字化仪器测出溶液混合后相关离子浓度的变化情况,让学生从微观的角度认识复分解反应发生的条件,理解复分解反应的本质。

复分解反应发生的条件及其应用

一、复分解反应发生的条件两种化合物交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫做复分解反应，用通式表示为：AB+CD=AD+CB复分解反应能否发生的规律是：如果生成物中有沉淀物析出，或有气体放出，或有难电离物生成，反应就可以发生；如果生成物无上述三种情形，反应一般不能发生。下面试从微观角度进行解释：

复分解反应的条件探究与应用

只有在满足一定条件后，酸、碱、盐、氧化物之间才会发生复分解反应．理论上判断复分解反应能否进行，一般要考虑反应物的溶解性及生成物中有无沉淀、气体或水．若反应物中的离子结合后有沉淀或气体或水生成，则该复分解反应就能进行，否则就不能进行．我们应深刻理解并灵活运用复分解反应条件分析问题．

解读“复分解反应的条件”的化学内涵

在分析"复分解反应的条件"核心问题研究现状的基础上,对比3个版本教科书对"复分解反应的条件"中"产生沉淀"、"气体产物"内容的建构方式和概念陈述上的差异。透过对鲁教版教科书中"除去食盐中可溶性杂质的方法"和"海水制碱"原理的分析,纠正教学中过分强调"离子关系"的弊端,解读"生成沉淀"的化学内涵;透过对3个版本教科书中鉴别氮肥和探究氮肥"跑肥"中NH_4^+检验的分析,解读"气体产物"的化学内涵。从而进一步揭示"复分解反应的条件"的实质,为教师的教学和教科书的修订提供参考。

合理设计学习进程 体现知识发展规律——关于复分解反应进行条件教学的研究与讨论

“复分解反应进行条件”是初中化学的重要内容，也是难点之一，其掌握情况直接影响后续化学学科的学习兴趣与学习质量。本文对“复分解反应进行条件”学习的困难作了成因分析，据此提出：在实际教学中应依据学情，合理设计学习进程，体现知识发展规律，减少学习障碍，为后续学习作好初步准备。

硒、碲氢化物发生的反应机理和反应条件

元素周期表中ⅣA,ⅤA及ⅥA族元素的化学及物理性质的周期性变化引起硒、碲两元素的氢化物生成反应机理的改变。文中对两元素生成氢化物的反应机理作了解释,认为是硒(Ⅳ)[或碲(Ⅳ)]在盐酸溶液中与初生态氢[H]反应的结果。初生态氢是由硼氢根(BH4-)在酸溶液中水解而产生,反应时随氢离子(即酸度)浓度的增加,氢化物的生成率将明显提高。此外,不断地将氢化物发生反应中同时生成的水蒸气除去不仅可避免硒(碲)氢化物被氧化,而且还可提高其产出率和峰值测定的重现性。对如何规范使用低熔点、高强度空心双阴极灯也作了评价。

适于固定化细胞内底物有效扩散系数测定的无反应发生条件

在无反应发生条件下进行组分在固定化细胞内有效扩散系数测定时 ,常常要使细胞失去活性 .通过显微镜形态观察及重量变化测定 ,分析了常用的几种失活细胞的方法对细胞本身的影响 .测定了由各种不同方式得到的无活性固定化细胞内葡萄糖与乙醇的有效扩散系数 ,并与有活性固定化细胞内组分的有效扩散系数进行了比较 .提出了一种方便于使用 ,既可保护底物不被消耗 ,又可以测得更接近实际值的有效扩散系数的无反应发生条件 :苯甲酸处理法 .

复分解反应常见错误探析

酸、碱、盐、氧化物之间发生的复分解反应，属于四种．基本反应类型之一。只有在满足一定条件后．复分解反应才能进行。我们在学习时，应注意将知识进行归纳、总结，深刻理解复分解反应发生的条件，形成完整的知识体系。现以几道典型试题为例，剖析在复分解反应概念及反应条件两方面出现的认知误区，会诊失分原因。

从离子反应本质的角度深入认识离子反应发生的条件

为加深对离子反应本质的理解,以人教版《化学反应原理》中“实验3-2”（比较弱酸的相对强弱）为素材,从电离平衡常数等定量的角度分析离子反应发生的条件,对从离子反应本质的角度认识离子反应发生的条件提出了教学建议,有助于学习“水溶液中离子平衡”的相关知识.

对离子反应发生条件中“放出气体”的再认识

离子反应发生条件中的“放出气体”，与其他资料中对生成物的描述不一致，也与有关反应事实不符。“放出气体”的出现，使教材中对气体生成物的描述时此时彼，没有时序性、规律性。对其与化学反应的关系及其与“生成气体”的区别进行了论述，并提出了修改的建议。

“离子反应及其发生条件”说课稿

说课，是一种以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的施教方案，并对其效果进行预测、反思等的教学研究方式。开展说课活动，对于促进教师深入钻研教材、贯彻有效教学理念，特别是自觉进行教学反思，都是极有意义的。笔者曾就“离子反应及其发生条件”一课，在湖南省普通高中化学新课程研讨会进行过汇报交流。现将其说课稿整理出来，希望能给大家带来些许启示。

从内烯烃通过烯烃复分解反应合成端烯烃

该专利涉及一种烯烃复分解反应过程，特别是从内烯烃通过交叉复分解反应合成端烯烃的过程。该过程是在亚烷基钉复分解催化剂存在下，将一种至少包含一种内烯烃的烯烃底物和一种α-烯烃反应物接触，在适宜的反应条件（反应温度不低于35℃）下进行交叉复分解反应。

解析复分解反应与混合物

一、复分解反应初中化学中有四大基本反应类型:化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应.其中复分解反应较为重要,但对学生来说应用复分解反应的定义及条件书写化学方程式是一个重点也是一个难点.有些学生在写化学方程式时只是一味地去"交换成分",出现连自己都不清楚错在什么地方的错误,现就初中化学知识的范围,对复分解反应略作小结.

复分解反应A、B、C

A.怎样正确理解复分解反应定义?酸性氧化物与碱反应属复分解反应吗?由两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应叫复分解反应。定义告诉我们:(1)反应物、生成物都是两种化合物;(2)生成物是由两种反应物相互交换成分后生成的;(3)反应过程中元素原子团化合价都不发生变化。