日常生活审美化与复合型创新技术技能人才的培养

日常生活审美化联系着产业结构调整、文化载体变革以及人才培养模式创新。文化产业是转变经济发展方式的重要着力点,满足消费者的情感需要和审美体验成为美学在文化产业实际中的新增长点。高职教育要主动适应区域经济发展需求,坚持德育与美育并重,结合经济学和美学逻辑设置课程及专业,建设教育性与艺术性相融合的校园环境,为文化产业发展培养更多的发展型、复合型、创新型技术技能人才。

新《职业教育法》实施背景下职业本科复合型高技能人才培养路径探究

高质量技术技能人才的培养是衡量职业本科教育水平的试金石。当前职业本科教育在人才培养方面存在与社会需求脱节、培养体系不完善、评价体系与职业教育特性相背离等问题,新《职业教育法》的颁布提高了职业教育的适应性,对职业本科复合型高技能人才培养具有重要的指导作用。依据新《职业教育法》的立法精神,就职业本科教育招考方式、培养模式、评价标准等方面构建职业本科人才培养路径,有助于进一步提升职业本科人才培养质量,推动中国式职业本科教育高质量发展。

“产学研创推”五元协同培养复合型农业技术技能人才的探索

《国家职业教育改革实施方案》对高职院校培养复合型技术技能人才提出了新要求,如何培养复合型技术技能人才已成为农业高职院校亟待解决的迫切问题。从“产学研创推”协同入手,以“产业发展、教学改革、科学研究、创业教育、推广服务”五大元素为抓手,通过优化专业结构,深化“三教”改革,提升教学内涵、学生创业能力和新技术运用能力等途径,探索农业复合型技术技能人才的培养。

高职拔尖创新技术人才的类群特征、培养逻辑与培养策略

着力造就拔尖创新人才是国家教育强国战略的重要内容。高职拔尖创新技术人才在类群特征上应具有健全的“复合性”职业人格、全面的“共识性”职业素养和典型的“职业性”类型特征。高职拔尖创新技术人才培养是创新驱动战略背景下创新型国家建设的客观需要,是科技强国战略背景下产业结构转型升级的必然要求,是教育强国战略背景下职业教育人才供给的现实选择。在培养策略上,应科学制订拔尖创新技术人才培养特色方案,增强人才培养的顶层设计;合理组建拔尖创新技术人才培养特色班,实施人才培养的因材教育;高水平打造专业化创新型教师队伍,奠定拔尖创新技术人才培养的师资保障;高标准建强产教研创融合型技术平台,夯实拔尖创新技术人才培养的实践条件;高质量建立政行校企研协同育人机制,保障拔尖创新技术人才培养的有效落实。

现代学徒制培育复合型烘焙技术技能人才路径与实践

本文旨在探讨现代学徒制下复合型烘焙技术技能人才的培养路径与实践策略。现代学徒制通过校企深度合作,实现了理论与实践的有机结合,为复合型烘焙技术技能人才的培养提供了全新路径。其核心在于构建基于工作过程的课程体系、实施双导师制、以及科学的学徒选拔与考核机制。现代学徒制的实践表明,这一模式在提高学徒就业竞争力、满足企业人才需求方面具有显著成效。

课程思政背景下复合型技术技能人才培养的路径研究

在当今快速发展的社会和科技环境中,培养复合型技术技能人才已成为高等教育的重要任务之一。随着课程思政理念的提出和实施,教育的目标不仅仅是传授知识和技能,更要注重培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新能力。因此,在课程思政的指导下,探索复合型技术技能人才培养的路径显得尤为重要。本研究旨在探索如何在课程思政的指导下,通过创新教学模式和课程设计,培养出具有思想道德素养、社会责任感和创新能力的复合型技术技能人才。通过深入研究和实践探索,希望能够为高等教育的改革和发展提供一定的理论和实践基础,为培养更多复合型技术技能人才做出贡献。

聚焦新质生产力的高职院校国际化技术技能人才培养路径研究

新时代背景下,“新质生产力”的提出意味着对现有生产方式、技术、管理和组织结构的一种革新或升级。新质生产力不仅涉及领域众多,科技含量高,交叉属性强,而且符合高质量发展的要求,对高素质国际化人才的需求也提出了更高的标准。当前,高职院校在国际化人才培养方面与新质劳动力的要求存在一定程度的脱节,分析当前高职院校在国际化人才培养方面存在的问题并提出解决策略,有助于高职院校培养出具有国际视野、能够适应和引领新质生产力发展的技术技能人才。

新质生产力条件下技术技能人才能力培养的挑战与对策分析

新质生产力是数字经济时代的新型生产力,是经济、社会和生态效益统一的体现。新质生产力的崛起,将会对人力资源禀赋和劳动力结构带来显著的需求变迁,为技术技能人才能力培养带来新的挑战。新质生产力不仅要求劳动者具备专业知识和技能,同时还对劳动者的学习能力、统筹能力、创新能力、人机协同能力等综合素养提出更高要求。为更好适应新质生产力发展诉求,职业教育需要在更新人才培养理念、重构教学内容体系、深化产教融合创新模式等关键环节推进改革,满足发展新质生产力对高素质技术技能人才的需求。

“双高计划”背景下高职院校技术复合型人才培养模式探析

2019年,教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出了“双高计划”,界定了职业教育的教育类型,明确了职业教育在经济发展中的重要地位,赋予了技术技能人才培养新的内涵。“双高计划”聚集高职院校的人才培养模式变革,深入探讨如何在“双高计划”背景下转变技术复合型人才培养模式,提升职业院校的教学水平。现阶段的高职院校普遍存在教师认知片面、行业发展与学校教学脱节、人才培养错位的问题,因此高职院校需要承担起培育高素质技术技能复合型人才的教育重任,以满足新时期我国经济、产业结构不断调整、升级的发展需求,促进“双高计划”的落地落实。基于此,文章认为,应对“双高计划”背景下高职院校技术技能复合型人才培养模式进行深入研究。

新质生产力发展背景下技术技能人才的能力内涵与培养路径

在新质生产力发展背景下,技术技能人才的能力内涵有显著的扩展与深化。技术技能人才的培养应结合新质生产力的特点,注重理论与实践的融合、前沿知识与技能的更新以及创新能力的培育,以满足产业基础高级化和产业链现代化的发展需求。根据新质生产力发展背景下技术技能人才能力内涵的变化,构建了包括素质、知识和岗位能力的三维能力内涵体系,对不同能力进行细化并明确其培养阶段,提出“中职—高职专科—高职本科”贯通的技术技能人才进阶培养模式,即一体化构建人才培养目标和教学标准、系统性制定人才培养方案和课程体系、集中化打造公共实践基地、协同化建设校企合作师资队伍。

基于新质生产力视角试论高素质技术技能人才的培养

新质生产力作为推动高质量发展与实现中国式现代化的关键力量,对高职教育事业具有重要的方向指导作用。自《中华人民共和国职业教育法》颁布后,培养高素质技术技能人才愈发成为高职教育的核心育人方向。因此,从新质生产力的方向入手分析,有助于高职院校在掌握理论、扎实技艺、持续创新三个方面更好地优化自身育人思路,进而提高学生综合能力与就业竞争力。这一过程不仅有助于高校自身在培养高素质技术技能人才方面能力的提升,而且能从高等职业教育的维度推动新时代中国特色社会主义教育事业的发展,为中国式现代化进程提供有力的支持。

高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径探索

随着经济的发展和科技的不断进步,社会对复合型技术技能人才需求增多。为适应大数据技术和信息技术的发展,高职院校应重视财务会计类专业复合型技术技能人才的培养,探寻出有效的路径,以切实提升人才综合能力,适应社会需求和发展。文章就高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径展开探讨,旨在为优秀人才的培育提供参考。

新质生产力背景下国有企业创新技术人才激励体系的实践与研究——以M国有企业为例

创新技术人才是企业提升新质生产力,实现高质量发展的核心保障。本文以M国有企业为标的,施行以薪酬绩效考核为核心、人才队伍建设为根本、激发人才活力为导向、制度标准建设为保障的四项主要激励机制,辅以动态积分制人才库、贯通跨渠道人才晋升路径等方式方法,对建设国有企业创新技术人才激励体系进行实践与研究。研究结果表明,企业对于创新技术人才所实行的系统性激励措施对提高企业人才创新能力和企业核心竞争力有着重要的作用。本文的研究成果一方面能够为创新技术人才激励体系领域做出理论贡献,另一方面对于完善企业创新型人才激励体系,提高创新技术人才的主观能动性,进而促进企业创新技术人才效能最大化具有较好的借鉴参考意义。

课程思政背景下复合型技术技能人才培养的路径研究

在课程思政建设的背景下,复合型技术技能人才的培养过程,需要将全面的课程思政融入“三教改革”,在“课前、课中和课后”进行“全员、全过程和全方位”的课程思政,对地方经济建设和社会发展培养高素质复合型技术技能人才具有重要的应用价值。

复合型技术技能人才培养课程体系构建——以高职机电设备技术专业为例

随着产业的提档升级,复合型技术技能人才培养是人才供给侧亟待解决的问题。以五年制高职机电设备技术专业现代学徒制项目为例,介绍了复合型技术技能人才培养课程体系构建的条件、过程和实践成效。

高层次技术技能型文秘人才产业学院培养模式探索

产教融合是职业教育改革的关键,是职业教育与产业相融合、与就业相衔接的根本途径,也是职业教育高质量发展的必由之路。产业学院是产教深度融合的新型载体,是高校与地方政府、产业企业、行业协会等多主体共建共治共享的组织,是协同培育高素质技能型人才、“专业+产业”有机融合的育人新模式。

产教融合模式下高职院校国际物流人才培养路径创新研究

中国经济持续快速增长之下,与世界经济的联系更加紧密,各行各业对高素质、高质量的技术技能型人才需求不断增大。物流行业作为现代经济发展的“加速器”,特别是我国电子商务高速发展,相应地对现代物流人才也提出了更高的要求。而高质量的技能型人才培养离不开实践教学,产教融合是必然要求。因此高职院校在国际物流人才培养方面要结合新的发展需求与趋势,将产教融合模式应用到国际物流人才培养中,探索全新的物流人才培养途径。基于此,本文分析了当前高职院校国际物流专业课程产教融合实施现状,提出了在产教融合模式下,高职院校培养国际物流人才的创新途径。

基于复合型紧缺人才培养的盾构施工技术专业建设实践与创新

在城市轨道交通工程建设井喷发展,盾构施工技术人才极度紧缺,新时代现代化高职教育发展对技术技能人才培养规格提出更高要求的背景下,陕西铁路工程职业技术学院地下与隧道工程技术(盾构施工)专业(以下简称盾构施工技术)顺应地铁建设市场潮流而生,借助国家职业教育发展战略趋势而长。本专业围绕复合型技术技能人才培养需求,创新人才培养新模式,明晰能力递进培养路径,重构模块化课程体系,将创新创业与课程思政教育理念融入育人全过程,搭建信息化课程建设框架,制作颗粒化教学资源,完善实践教学条件,组建复合型专兼职教学团队,打造优质专业学生社团,助力复合型人才培养质量显著提升。经过实践探索,专业规模日渐扩大,专业品牌塑造明显。

关于如何培养1+X证书制度创新复合型技术技能人才标准化研究

近年来,随着我国社会的不断发展,对于复合型技术人才的需求也在不断地增加,而在此情况之下,职业教育显得尤为重要。虽然我国的教育制度不断完善,但是职业教育方面,仍然存在着制度标准不健全、职业技能培训不够全面等问题,因此经常出现高职毕业生结构性失业等现象。本文对当前教育现状进行了分析,并对1+X证书制度对复合型人才的培养进行了研究。

基于工程中心平台的实践创新小组模式培养复合型高技能人才

为培养复合型高技能人才,本专业对四门专业核心课程进行了整体的、系统的项目教学改革,对拓展教学项目进行了基于工程中心平台项目改革,同时让研究生在实践环节和论文环节参与拓展模块教学过程,与高职生一起组建创新实践小组模式,让学生在做项目过程中提升职业能力,并进一步加强高职生的团队精神建设和创新能力培养,为提升高职学生培养内涵和层次提供了新尝试。