中职院校“赛教技研”一体式复合型师资培育模式的探究与实践——以广西电子高级技工学校汽车专业为例

随着国家经济产业结构不断升级发展,国家对职业教育教师队伍、人才培养提出新的要求,教育必须服务产业经济,人才培养要求也越来越高,近年来国家陆续出台了一系列政策,致力于提升师资队伍建设。技工院校教师,特别是青年教师,“赛教技研”能力与人才培养难以协同兼顾同步发展。职业学校如何搭建一个好的平台,制定强有力的保障措施,解决协同育人低效,人才培养与教师发展实现共生共长“难”的问题,迫在眉睫。

基于PDCA循环模式的“思政+专业+科技”复合型师资培养路径研究

高校师资队伍培养是一项长期的系统性工程,是影响人才培养质量最为关键的因素。文章在综合分析当前高校复合型师资培养现状的基础上,尝试将体现科学认识论的具体管理手段和科学工作程序的PDCA模式应用于师资队伍培养实践中,为“思政+专业+科技”复合型师资队伍培养提供一种科学规范、实用性强、可循环运转并持续提升培养质量的理论支撑和实践指导,从而实现教师队伍建设可持续发展。

高师小学教育双语专业跨学科复合型师资培养模式研究

小学教育专业是因高师体系调整而新设立的师范教育本科专业。淮阴师院教育系小学教育(本科)专业从2001年开始招生,并进行小学教育双语专业跨学科复合型师资培养模式的实验研究,几年来的研究探索,已从学生所获得的理想化的发展中尝到了该项研究的乐趣,同时也有一定的体会和认识。

成人高校复合型师资队伍的建设与发展

师资队伍建设水平是提高教育教学质量的核心和保证。随着我国成人教育的快速发展,成人高校教师愈来愈表现出与现代成人教育变迁及我国成人教育要求的不适应,表现出对成人学习者多元化、对教育目的社会化变化的不胜任。这就要求成人高校教师必须向复合型教师转变,必须拥有较好的思想道德品质、深厚的专业理论修养、先进的成人教育理念和较高的成人教育能力,才能形成结构合理、素质优良、创新力强、有发展潜力、能满足需求的现代化、复合型师资队伍,为成人高校发展、学习型社会建设及国家战略需要奠定人才基础。

音乐艺术院校复合型师资队伍建设策略研究

师资是一个学校能够增强自身竞争力、增强自身教学能力的重要指标,是学生选择学校的关键因素。但是在一般音乐艺术院校中师资力量和师资体系还不够完善。本文通过阐述当前音乐艺术院校教师应该具备的素质,以及目前还存在的问题,提出了几个建设音乐艺术院校复合型师资队伍的策略。

西部地区商务英语专业复合型师资队伍建设研究

商务英语专业的建设首要任务是要建设语言与商务知识兼备，同时具备一定实践经验和掌握一定信息技术的复合型专业师资队伍。然而，目前我国西部地区由于经济开放程度低，教育资源无法与东部发达地区相比，商务英语专业师资严重不足，建设步伐缓慢，因此如何在较短的时间内培养优质的复合型师资队伍已刻不容缓。

云南边疆地区艺术教育复合型师资人才培养研究

面对云南边疆地区中小学艺术教育发展相对滞后的状况,加强高等师范院校的艺术教育复合型师资人才培养势在必行。为此需要加强高等师范院校的艺术教育专业师资队伍建设,创新人才培养模式,注重培养艺术教育专业学生对民族艺术、民族教育的情感,鼓励、支持该专业毕业生到边疆中小学工作,改变其落后的艺术教育现状,进而带动边疆地区基础教育的较快发展。

对复合型师资队伍建设的思考

在新形势下,技工学校的办学模式出现四个方面的变化:1.专业工种变化大.根据就业行情,各技校看好热门专业办学,如电工电子技术,计算机应用技术,机电一体化等,拓宽了办学渠道.2.学历教育层次变化大.学校根据社会不同层次学生要求,开办技工班,成人中专班,高中文化补习班,职业培训班,高级技工班,新高职班等,以满足不同层次的学历教育.3.生源素质变化大.技工学校已从过去单一招收初中毕业生扩大到高中生、大学生,从而扩展了职业培训的范围.4.教育时间变化大,学校由过去单纯的三年学制改变为有半年、一年、三年、四年、五年等不同的培训学制,满足了不同学历层次的学习需要.

论应用型本科院校教学科研复合型师资的培养

教学科研复合型师资培养是应用型本科院校教师发展和办学转型的现实需要,是新建应用型本科院校教师评价体系及评价标准改革的创新工程。本文基于应用型本科院校教学科研复合型师资培养的问题及转型发展的要求,以导师指导、课题支撑、项目教学、校本培训、自主研修等方式,有助于打造教学技能过硬、应用研究娴熟、适应应用型人才培养的复合型师资,这是新建本科院校复合型师资培养的有效途径。

“一带一路”背景下高职院校复合型外语师资队伍建设探究

“一带一路”建设需要大批“懂技术、会外语”的国际人才,这不仅为外语教育提供了发展机会,也为外语教师提出了新的挑战。在当今国际环境中,高职院校外语教育需要与时俱进,加强应用型、内涵式、跨专业的师资建设,打造高素质的复合型外语师资队伍,实现高职院校复合型人才的培养目标。

高职复合型商务英语师资队伍建设的问题与对策——基于高职商英类精品课程师资队伍的剖析

复合型高素质的师资队伍建设是高职商务英语人才培养的关键因素。本文解析了高职商务英语师资队伍在职称结构、教师专业背景、兼职教师以及双师培养等方面的现状和存在的问题,提出了加强英语师资队伍建设的途径与措施。

复合型应用型对外汉语师资培养模式研究

对外汉语教学既指直接面向留学生的汉语语言文化教学,也指以培养对外汉语师资和中外文化交流人才为目的的对外汉语专业的教学,二者虽各有侧重但又互相促进。在汉语国际推广的大背景下,对于后者,只有合理设置课程体系,采用恰当的教学方式和多样教学方法,增加实践比重、增强实训环节,才能培养出"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的对外汉语新师资,缩短新师资的从教适应期,推动我国对外汉语教学事业的发展。

复合型艺术师资培训的探讨

随着课程改革的深入,我国大力推行实施艺术课程。师资奇缺是实施艺术课程的难题。在短期内难以培养出足够艺术课程师资的情况下,对现有艺术教师的再培训相当重要。本文就艺术师资培训的意义,结合艺术师资培训的现状、艺术师资培训的难点进行探讨,并对如何培训艺术教师提出一些建议。

民办高校“复合型”英语专业师资队伍建设研究

基于"复合型"英语专业师资队伍的建设,由于要适应市场化的需求,建设一支既懂基础理论知识又有专业理论支撑的专业英语教师队伍是当务之急,特别是由于民办学校生源对于专业知识,一技之长的急需,这就对英语教师提出了更高的要求。

培养复合型人才 促进行业英语建设

随着我国改革开放政策的深入和经济的不断发展,企业和社会急需一批复合型人材,对此探讨立足产学结合、采用ESP教学理念培养复合型人才的途径,指出加强高职高专行业英语建设势在必行。

加强商务英语师资建设的研究

商务英语教学是培养适应全球经济一体化发展需求的复合型英语人才的有效途径。商务英语教师在培养人才的过程中起着重要作用。在分析商务英语教师应具备的能力及素质的基础上,指出了高校商务英语师资的不足,着重探讨了加强商务英语师资队伍建设的模式和有效途径。

国际商务外语学院简介

国际商务外语学院成立于2002年9月,现有商务英语(国际营销方向)、英语(涉外金融方向)翻译(国际语言服务方向)三个本科专业,在校生974人。商务英语专业为省级一流专业,英语专业为校级一流专业。学院拥有集语言学、经济学、管理学等多学科交叉的复合型师资团队,知识结构合理,有助于复合型人才培养;博士及在读博士占比59%,教师均毕业于国内外知名院校,素质过硬、教研水平高;多数专任教师具有美国、英国、法国、爱尔兰、日本、澳大利亚等国家留学或访学经历,国际视野开阔。

从师资角度谈医学汉语教学质量提高策略

从教师角度出发,分析了医学汉语师资配备、教师的职业素养、教师开展教学研究并应用、以及教师为学生选用合适的教材对提高临床医学专业留学生医学汉语教学质量的意义.

农林经济管理专业的实践教学质量困境与突破策略

实践教学是实现理论知识与实践能力相结合的桥梁和纽带,对于发展学生实践能力、培养创新能力和提高综合素养发挥着重要作用。地方高校农林经济管理专业的实践教学质量面临着评价指标体系不完善、监控体系缺乏有效性、文化氛围不浓厚、教学师资力量不足、教学基地建设滞后、质量信息反馈机制不健全等困境。农林经济管理专业的实践教学质量困境突破策略有:健全实践教学质量评价体系,构建质量监控体系,营造实践教学质量文化,培育复合型师资队伍,加强实验室和实践基地建设,完善实践教学质量信息处理及反馈系统。