高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径探索

随着经济的发展和科技的不断进步,社会对复合型技术技能人才需求增多。为适应大数据技术和信息技术的发展,高职院校应重视财务会计类专业复合型技术技能人才的培养,探寻出有效的路径,以切实提升人才综合能力,适应社会需求和发展。文章就高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径展开探讨,旨在为优秀人才的培育提供参考。

复合型技术技能人才培养课程体系构建——以高职机电设备技术专业为例

随着产业的提档升级,复合型技术技能人才培养是人才供给侧亟待解决的问题。以五年制高职机电设备技术专业现代学徒制项目为例,介绍了复合型技术技能人才培养课程体系构建的条件、过程和实践成效。

“1+X”岗课赛证融通复合型技术技能人才培养模式教学改革与实践

高职院校作为复合型技术技能人才培养基地,要不断改革教学目标、内容、方法、实施和特色,坚持立德树人,德技并修,不断深化“1+X”岗课赛证融通复合型技术技能人才培养模式教学改革,为国家培养“职业道德优、职业技能强,就业创业能力好,综合素养高”的复合型技术技能人才。

基于“1+X”的工程建设类专业复合型技术技能人才培养路径研究

工程建设类专业学生初始就业岗位呈现多样性,发展岗位体现融合性。"1+X"职业技能等级证书与就业岗位对应,可以帮助学生确定发展方向。基于"1+X"证书制度优化学分制教学管理模式,构建模块化课程体系,搭建复合型学习平台,构建良好的自主化学习生态,采用源于实际工程的项目化教学,深化教育教学改革,有针对性地强化学生初始就业岗位对应的职业能力,将提升复合技术技能人才培养质量。

适应复合型技术技能人才培养的高职课程独立性改革探析

针对当前各行业领域间技术交叉和融合对复合型人才培养的要求,通过改革,将专业课程资源、师资、教学条件等整合到相应的课程中去,组建课程组,并从专业中独立出来,赋予课程组“科研、建设、教学、竞赛、社会服务”等职能,进行管理和考核,解决专业跨系开设课程难和学校跨系组建专业群难的问题,使专业(群)能及时适应市场变化灵活构建课程体系,培养复合型技术技能人才,提高专业(群)服务产业链培养各岗位人才的能力。

试论高职复合型技术专业建设

复合型技术专业建设比其他单科专业建设更为复杂。为了更好地促进高职院校复合型技术专业的建设．本文从科学合理地确定复合型技术专业培养目标、制定完整的复合型技术人才培养制度、重视复合型技术专业的软硬件建设、加强对复合型技术专业建设的评价等四个方面论述了高职复合型技术专业建设问题。

工业互联背景下复合型技术人才的培养模式和课程体系构建

基于工业互联背景下传统产业升级和转型的需求,笔者分析了复合型人才培养的特点和困难,构建了“1+1+1+X”信息技术与专业教学融合培养模式,针对吉林工业职业技术学院的专业群特点,设置了模块化课程内容。实践表明:该模块化教改方案基本满足了围绕多业交融协同发展的业态需求,形成了专业群复合型发展的态势。

国际化视野复合型技术技能人才培养模式研究与实践——以潍坊工程职业学院机电一体化技术专业为例

立足于世界500强企业中的高端装备制造业,以机电一体化技术专业为校企共育专业,以名企用人标准、校企协同育人理念为指导,以国际化视野复合型技术技能人才培养为目标,详细定义了与目标一致且满足企业要求的人才培养规格;创建了校企共同实施的"1211"人才培养模式;构建了融入卡特彼勒生产体系的"模块化"课程体系;探索出"1+0.5+0.5+1"校企分段主导的教学模式;创建了基于"4个中心和1个工作室"的校企合作育人长效体制机制,培养国际化视野复合型技术技能人才。

论高职院校商务类复合型技术专业建设

高职在建设商务类复合型技术专业方面任重而道远。商务类复合型技术专业建设应该为满足市场经济对商务类人才的需求而设置,因此,一要科学合理地确定商务类复合型技术专业培养目标;二要制定完整的商贸类复合型技术专业培养制度;三要重视商务类复合型技术专业的软硬件建设;四要加强对商务类复合型技术专业培养的评价与监督。

基于1+X证书制度的高职复合型技术技能人才培养研究

1 X 证书制度是职业教育教学改革的重大制度创新,有利于促进高职院校人才培养模式的改革。本文通过调研 27 所浙江省高职院校,316 名教学管理人员、专业负责人和专业教师,深入分析高职院校 1 X 证书制度试点影响因素,从高职院校视角提出构建基于 1 X 证书制度的复合型技术技能人才培养模式、制定“1”和“X”深度融合的人才培养方案、重构基于 1 X证书制度的专业课程体系、打造专兼结合师资团队、建立 1 X 证书制度激励机制、完善 1 X 培训考试软硬件设施设备等具体措施,进而推动 1 X 证书制度在高职院校中的有效试点,培养更多的复合型技术技能人才。

论高职复合型技术人才培养的依据

高等职业教育具体的培养目标比较多样，几乎覆盖社会的各行各业，但就其人才类型而言，主要是技术型人才。这一点我国职业教育界差不多已经达成共识。但是高等职业教育是培养专门技术人才，还是培养复合型技术人才，抑或二者兼顾？笔者认为要弄清这个问题，

吉林省职业院校跨境电商复合型技术技能人才培养模式研究

面对吉林省跨境电子商务产业的飞速发展,跨境电商综合试验区的建设需求,亟须培养一批符合企业需求的跨境电商复合型技术技能人才。本文提出从多元培育主体、师资队伍、课程体系3个方面构建吉林省职业院校跨境电商复合型技术技能人才培养模式,希望能够对当前吉林省应对跨境电商人才严重不足的困境有所帮助。

“一带一路”背景下山东省高职经贸类复合型技术技能人才培养模式研究

山东省融入“一带一路”实践的过程中,经贸类人才需求也从数量的扩大转向了质量的提升。文章从政校企人才培养平台构建、人才培养方案优化、人才培养规格细化、课程体系与实践教学体系构建、教学方法与教学模式改革等方面提出了创新“一带一路”背景下山东省高职经贸类复合型技术技能人才培养模式的改革路径,以期更有针对性的实现人才培养目标,服务“一带一路”建设。

智能制造复合型技术技能人才培养路径探索

在智能制造产业加速发展的大背景下,复合型技术技能人才逐渐成为我国制造业转型升级成功的重要依托力量。复合型技术技能人才需具备数字技术、协同合作和持续学习等新的职业能力,对高等职业教育的人才培养工作提出了全新挑战,但现有的高职院校人才培养模式已经无法适应智能制造产业对职业能力提出的新要求。高职院校需通过产教深度融合协同育人改革人才培养模式,建立产学研三位一体的人才培养格局,从校企与学研共建、产学研协同融通、技能培养和个性发展结合等方面积极探索复合型技术技能人才的培养路径。

职业院校复合型技术技能人才能力分析与培育策略

经济社会快速发展,新技术、新工艺、新业态层出不穷,工作场景日益复杂,一专多能、问题解决能力强的柔性化复合型技术技能人才成为人才需求趋势。在分析复合型技术技能人才"四性一化"特征及能力构成基础上提出培育策略,以期为职业院校复合型技术技能人才培养方案制定和培育提供借鉴与参考,增强职业技术教育适应性。培育策略包括六大方面:产教融合、校企双元联合培养;组建专业群,构建能力本位的课程体系;参与1+X证书制度试点,增强职业适应性;依托技能大赛,培育工匠精神;引育并举,打造"双师型"教师教学团队;发挥行企主体作用实施全面质量评价。

复合型技术创新人才的培养

十七大要求把我国建成创新型国家，重要任务之一是实现高新技术产业化；这就需要培养大量技术创新人才。这种人才既要在高等学校学习掌握现代高新技术，又要在技工学校或生产实践中学习掌握传统经验技术。

加快林学专业的改革与建设,培养复合型技术人才

林业是以森林生态系统为主的、具有产业属性的公益性学科,主要任务是森林资源的区划与调查、森林评价、森林经营方案的编制等。它是在其他自然学科发展的基础上,形成和发展起来的综合性的应用学科。作为一门传统学科,其人才培养目标和模式也应随国家和社会的发展而进行调整,而课程体系建设是教学改革的基本环节和专业建设的关键。本论文从不同方面阐述加快林学专业的改革与建设,培养复合型技术人才,希望为研究林学专业教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

以复合型技术技能人才培养为目标的教学模式与教学方法改革研究——以《汉语》课程为例

现阶段就业形势和社会需求,要求高职院校教育教学与发展改革过程中应该重点培养高素质的复合型技术技能人才。通过了解汉语课程的基本教育模式,教师应明确教学目标、调整教学内容、革新教学方法,从实践教育的角度出发,对整体的课程体系进行结构性的改革和创新。通过了解汉语课程教学的重点,从理论层面上对知识内容进行转化,分析语言的基本功能和相关的问题,解决语言的实际应用问题,全面提高学生专业知识和综合技能,为社会和国家培养更多的文学类专业复合型技术技能人才。