文旅融合背景下高校复合型旅游人才培养研究

文旅融合是促进文化遗产保护及文化发展传承的有效手段,对于完善文化保护体系及促进当地经济发展具有深远影响。根据新时期文旅融合发展对于复合型旅游人才培养提出的新要求,高校应采取搭建复合型旅游人才培养信息化服务平台、推进人才培养体系建设、完善人才培养质量评估体系、建立复合型旅游人才培养模式等策略,增强旅游专业学生就业能力,为促进我国各地文化和旅游产业融合发展提供有力的人才支撑。

文旅融合背景下复合型旅游人才培养的实践与路径优化

复合型人才培养是文旅融合这一国家战略顺利推进和落实的关键,要实现“以文塑旅、以旅彰文”,推动文化和旅游深度融合,就必须对适应文旅新业态需求的人才内涵作出研究和剖析。为弥补以往单一领域人才培养的不足,应该以跨界视野、创新创意、复合能力为导向,及时调整人才培养目标,推进“核心稳定、方向灵活”的课程改革,紧扣新业态强化科研育人与实习实训平台构建。同时还应聚焦文旅新业态不断发展演化的现实需求,从拓展双师培养的视野、构建“文化+旅游”的系统能力培养体系、加强创新理念与本土化思维的融合几个方面不断优化,从而全面提升复合型文旅人才的培养质量。

长三角文旅一体化背景下的复合型旅游人才培养--基于STEAM理念视角

STEAM教育理念落实体现在复合型旅游人才培养上,它的核心思想包括:以学生综合素质能力提升为核心、基于项目的学习活动形式、沟通与表达的交互形式和成果导向的学习目标。2019年中共中央、国务院印发的《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》中对打造一个整体性的、品牌化的“长三角文旅圈”提出了明确部署:要推动文化旅游合作发展,共筑文化发展高地,共建世界知名旅游目的地。长三角一体化势必带动区域内文化和旅游消费快速发展。面对新的发展趋势,为了满足复合型旅游人才培养的需求,高职院校专业旅游人才的培养模式创新势在必行。

复合型旅游人才培养策略刍议

随着旅游业的快速发展,全方位旅游人才的需求日益凸显,笔者提出复合型旅游人才的内涵,即管理研究型+服务操作型+专业技能型。首先从知识和技能两个方面确立复合型旅游人才的知识结构,然后从课程设置、教学方法采用、校企联动、师资保障四个方面探索复合型旅游人才培养的策略,以适应旅游服务业对人才素质提升的需求,指导旅游院校改进教学体制,提高教学质量。

全域旅游发展视角下复合型旅游人才培养模式研究

文章首先阐述了现有旅游人才培养模式存在的问题,然后研究了全域旅游发展视角下复合型旅游人才培养模式,包括更新旅游管理专业人才培养观念;推进旅游管理复合型人才培养模式变革;优化旅游管理专业课程体系;完善旅游管理人才培养的专业建设支撑体系;建立全域旅游发展模式下的旅游管理人才职业素养网状培训体系。

高职院校“一体双元三融”复合型旅游人才培养的意义、内涵与路径

“一体双元三融”人才培养模式是以社会与市场需求为导向,对高职院校旅游管理专业学生的知识、能力和素养进行整体调整和优化,提升其素质能力,培养其成为符合社会需要的复合型人才。探析了“一体双元三融”复合型旅游人才培养的重要意义,阐述了“一体双元三融”复合型旅游人才的内涵,并从人才培养目标、课程体系、培养环境、培养师资、培养平台、培养理念等六个方面指出了“一体双元三融”复合型旅游人才的培养路径。

文旅融合背景下广西职业院校复合型旅游人才培养驱动机制研究

文章运用文献分析和专家问卷相结合的研究方法,经过两轮筛选,最终确定了文旅融合背景下广西职业院校复合型旅游人才培养的30项驱动因素。根据推拉理论、系统动力学理论以及各驱动因素的功能与特点,将文旅融合背景下广西职业院校复合型旅游人才培养的动力系统划分为推力、拉力、支持、中介四个子系统,四个子系统彼此影响,相互作用,共同构成了文旅融合背景下广西职业院校复合型旅游人才培养的驱动机制模型。

基于耗散结构理论的文旅融合背景下广西职业院校复合型旅游人才培养的驱动机制

文化是旅游的灵魂,旅游是文化的载体,两大产业的融合有着天然的耦合性。要推进文化与旅游的深度融合,就必须培养出既具有宽泛的文化专业知识,又具有旅游专业所需技能的复合型旅游人才。本文在阐述文旅融合与广西职业院校复合型旅游人才培养互动关系的基础上,参考和借鉴耗散结构理论,分析文旅融合背景下广西职业院校复合型旅游人才培养系统的结构特征,并辨析影响复合型旅游人才培养的动力因子,进而探明文旅融合背景下广西职业院校复合型旅游人才培养的驱动机制。

文旅融合背景下粤港澳大湾区高职院校复合型旅游英语人才培养策略探究

在文旅深度融合、粤港澳大湾区快速发展的时代背景下,文旅产业对旅游英语人才培养提出更高要求,高职院校要顺应这一趋势并及时做出调整。文章深入分析复合型旅游英语人才应具备的能力,探讨文旅融合背景下粤港澳大湾区旅游英语人才培养现存的问题,提出优化教材内容、创新培养方式、强化师资培训、深化学科融合、加强校企合作等培养策略。

协同视角下高职院校复合型旅游人才培养机制研究

以协同视角为出发点,探究高职院校复合型旅游人才培养机制的设计与实施。分析旅游行业对人才的岗位要求,明确协同视角下高职院校复合型旅游人才培养理念,并针对该理念设计了多元化课程体系,实现教学资源整合与共享,打造产学研合作机制,最后对机制实施效果进行了评价,以期为高职院校复合型旅游人才培养提供新思路。

基于朝阳文化旅游产业发展的复合型旅游外语人才培养策略——以朝阳师范高等专科学校为例

为适应朝阳文化旅游产业飞速发展的新趋势,分析朝阳文化旅游产业现状,以市场需求为导向,针对所需人才情况,分析目前朝阳师范高等专科学校在旅游外语人才培养方面存在的问题。针对问题,尝试在人才培养目标、培养模式、课程设置、校企合作模式、师资队伍建设等几方面提出可行性建议,以期有助于培养出满足朝阳经济发展之需的复合型旅游外语人才。

大众旅游时代高职院校“旅游+英语”复合型人才培养路径探究

大众旅游时代需要“旅游+英语”复合型人才,以适应国内国际双循环的市场新格局。通过分析国内旅游产业的新形势,明晰“旅游+英语”复合型人才的需求特征。针对产教融合面临合作“深水区”、人才培养“定位模糊、模式单一”等问题,从教育供给侧角度,五维度创新育人路径,包括多平台丰富校企培养方式、构建多模块课程体系、强化课程资源开发、构建全方位实践体系、强大复合型师资队伍。最后提出构建产教融合生态机制等建议。

高水平应用型大学建设背景下旅游管理专硕实践教学模式探索——以北京联合大学为例

实践教学是提升旅游管理硕士专业学位(MTA)研究生实践创新能力的重要途径,对于高水平应用型大学建设具有重要意义。针对目前MTA实践教学中存在的问题,北京联合大学提出了一种创新的“12334”实践教学模式。该模式以旅游业高质量发展需求为导向,围绕培养高层次、应用型旅游人才核心目标,充分发挥校内外导师的指导作用,设计了课堂案例教学、实验室项目(活动)教学和基地真实情境教学3类教学内容,搭建了校内旅游实验教学平台、校外实践基地教学平台和国际交流与合作平台3个实践教学平台,通过认知实践、专业性实践、综合设计性实践和创新性实践4个层次,提升研究生的实践创新能力。这一模式为MTA研究生实践能力培养提供了借鉴,对于高水平应用型大学建设具有参考价值。

现代旅游经营管理人才培养途径探析

旅游管理教育是我国旅游业 2 1世纪保持高速、健康发展的基础和保障 .针对我国高校旅游专业课程体系存在的突出问题 ,本文提出未来旅游管理教育发展的基本思路 :及时调整课程结构 ,构建科学的课程体系 ,增强教学实践环节 ,坚持走校企结合之路 。

新形势下的旅行社人才需求浅谈

中央厉行节俭风和《旅游法》的颁布对传统旅行社行业冲击巨大,旅行社行业面临最大一轮洗牌,当前传统旅行社正值转型升级的关键时候,旅游者需求上升了,旅游从业人员的服务和创新也必须实现同步上升。新形势下旅行社对人才的需求和渴望是巨大的,需要更多的顺应时代要求的复合型旅游人才。

新文科背景下ESP混合式教学模式设计与实践研究——以旅游英语课程为例

旅游业作为中国的软实力之一,是向世界输出中国文化和树立中国国家形象的重要手段之一。进入新时代以来,党和国家需要大批高水平旅游外语人才去深化中外交流,讲好中国故事。同时,世界格局的巨大变化、国内疫情防控常态化、人工智能和大数据与教育的深度融合,给传统外语教学带来前所未有的挑战。本文围绕新文科背景下基于成果导向的混合式教学模式在旅游英语教学中的创新设计与实践进行分析与讨论,旨在提高旅游英语教学效果,为文化旅游、语言服务以及“一带一路”建设输送具有家国情怀、全球视野、专业本领的复合型旅游外语人才。