新业态下高职“法律+技术”专业复合型人才培养研究

2018年,司法部颁布《国家统一法律职业资格考试实施办法》,从此高职院校法律专业毕业生不能通过参加考试的方法为毕业后的就业谋一条出路。随着数字化技术的发展,法院、律所等校企合作单位进行了数字化改革,使得高职院校法律专业毕业生的就业形势更加严峻,新业态下高职“法律+技术”专业复合型人才的培养迫在眉睫。本文通过对新业态下高职“法律+技术”专业复合型人才培养的意义进行分析,结合目前高职院校法律专业人才培养的现状以及新业态下高职“法律+技术”专业复合型人才培养的难点,对新业态下高职“法律+技术”复合型人才培养的模式进行了探索。

高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径探索

随着经济的发展和科技的不断进步,社会对复合型技术技能人才需求增多。为适应大数据技术和信息技术的发展,高职院校应重视财务会计类专业复合型技术技能人才的培养,探寻出有效的路径,以切实提升人才综合能力,适应社会需求和发展。文章就高职财务会计类专业复合型技术技能人才培养路径展开探讨,旨在为优秀人才的培育提供参考。

地方高校“生物+”创新性复合型生物技术专业人才培养的探索与实践

为了满足国家战略性新型产业现代生物产业的快速发展需要,培养创新性复合型生物技术专业高素质人才,武汉工程大学生物技术专业根据教育部专业建设要求,依托学校化工与制药学科优势,进行了"生物+化工、生物+医药"的创新性复合型人才培养的探索与实践,取得了一定的成效,以期为我国高校生物技术专业人才培养提供参考。

生物技术特色专业复合型创新人才培养体系的改革与实践

生物技术专业人才是新兴生物产业发展急需的高科技人才。针对教育部新增的生物技术专业如何培养适应生物产业需求的创新人才这一突出问题,深入分析生物产业优先发展领域及其对人才素质要求,确定围绕生物制药为主的工业生物技术领域培养研发能力强的复合型创新人才;通过与业界产学研合作,发展相应的特色学科方向、高水平双师型队伍及校外实践基地;经过十多年的"以提高学生创新能力为核心"的教学改革实践,成效较为显著,创建了特色鲜明的理工医交叉、学研产结合、实践教学开放运行的"厚基础、强实践、重交叉"的"3+1"模式的复合型生物技术创新人才培养体系和实践教学体系,以及多模式结合的研究型开放性实践教学方法,显著提高了人才培养质量,深受用人单位欢迎。通过多渠道推广,教学改革成果对我国生物技术专业建设具有推广示范作用。

基于生物技术学科交叉的复合型轻化工程专业人才的培养

为了顺应时代对纺织工业生态、节能、高效的要求,江南大学轻化工程专业从自身优势出发,与学校优势学科生物工程专业相结合,提出了基于生物技术学科交叉的复合型轻化工程专业人才培养的设想。该设想以染整工程技术为主线,糅合现代生物加工技术,通过学科布局调整、课程体系改革、师资队伍建设及创新计划实施等方式,培养纺织、染整和生物学科知识交叉,具有全面创新意识,研究能力强,可适应行业科技发展及产品创新需要的复合型创新人才。

技术写作课程与高校英语专业复合型人才培养

伴随着科技行业的快速发展和人类信息交流方式的改变,技术写作作为一门课程乃至专业方向,在西方一些国家的复合型英语人才培养史上已有几十年的发展历程和良好的教学成效。但我国外语学界至今仍普遍对它感到陌生。本文从技术写作的定义、特点、国外经验、市场需求等方面探讨在国内高校英语专业开设技术写作课程对培养复合型外语人才的重要意义及其可行性,并就课程设置、规划、教学内容、教学方法等提出一些初步构思。

复合型人才培养模式下道路桥梁工程技术专业课程体系研究

本文分析了道路桥梁工程技术专业复合型人才的定义,阐述了培养道路桥梁工程技术专业复合型人才的价值,在课程体系建设上提出了明确复合型人才的发展导向,注重非智力因素在课程体系中的渗透,重视创新和应用能力的培养,注重学生思想政治水平的提升,突出道路桥梁工程专业的核心技能等观点,为高职院校更好地培养道路桥梁工程技术专业复合型人才提供参考。

基于“1+X”的工程建设类专业复合型技术技能人才培养路径研究

工程建设类专业学生初始就业岗位呈现多样性,发展岗位体现融合性。"1+X"职业技能等级证书与就业岗位对应,可以帮助学生确定发展方向。基于"1+X"证书制度优化学分制教学管理模式,构建模块化课程体系,搭建复合型学习平台,构建良好的自主化学习生态,采用源于实际工程的项目化教学,深化教育教学改革,有针对性地强化学生初始就业岗位对应的职业能力,将提升复合技术技能人才培养质量。

生态文明背景下高职农林类专业复合型人才培养探索与实践——以江苏农林职业技术学院园林技术专业群为例

园林是建设生态文明、为人民创造良好生产生活环境的重要供给领域。人才是园林发展的重要保障。在职业教育发展新形势下,在园林产业领域的不断扩展、产业链不断延伸、产业技术日趋综合化的引领下,江苏农林职业技术学院园林技术专业群通过创新“三自主四结合”人才培养模式,重构“1+1+1”课程体系,深化“三教”改革等,不断开展复合型人才培养的探索和实践,对生态文明建设培养合格人才具有重要意义。

“技术+管理”复合型人才培养目标下实践教学创新研究——以黑龙江大学土地资源管理专业为例

为了满足"技术+管理"复合型人才培养目标,土地资源管理专业的实践教学需要不断完善、创新。在总结不同高校实践教学中存在问题的基础上,从"点—平面—立体"3方面提出了"技术+管理"复合型人才实践教学要求。实践教学创新体系包括"融会贯通"式实践教学目标、"任务导向型"实践教学内容、"N+3+1"实践教学形式和多样化实践教学成果;"技术+管理"复合型人才实践教学目标的实现还需要"府校"+"校院"+"校企"实践基地建设,任务驱动教学法和项目教学法的引入,专兼结合的师资队伍建设等多项保障措施。

国际化视野复合型技术技能人才培养模式研究与实践——以潍坊工程职业学院机电一体化技术专业为例

立足于世界500强企业中的高端装备制造业,以机电一体化技术专业为校企共育专业,以名企用人标准、校企协同育人理念为指导,以国际化视野复合型技术技能人才培养为目标,详细定义了与目标一致且满足企业要求的人才培养规格;创建了校企共同实施的"1211"人才培养模式;构建了融入卡特彼勒生产体系的"模块化"课程体系;探索出"1+0.5+0.5+1"校企分段主导的教学模式;创建了基于"4个中心和1个工作室"的校企合作育人长效体制机制,培养国际化视野复合型技术技能人才。

材料电子复合型工程技术人才专业定向和知识结构初探

文章就材料电子复合型工程技术人才的必然性、专业定向、培养目标和课程设置进行了讨论,因而确定了“3+3”三主三副的专业方向和“3+3+4”的知识能力素质结构。

高新技术企业对外语专业复合型人才的需求特点与对策

本文在企业调查的基础上,分析了高新技术企业对外语专业复合型人才的需求特点和目前我国在培养此类人才上的主要问题,并提出了改革课程设置、提高师资水平、优化人才结构等对策。

“新工科”背景下高职院校材料成型与控制技术专业复合型技术技能人才培养的研究与实践

文章介绍了国内外“新工科”建设的进程与目标,通过分析美国麻省理工学院“新工科”的变革举措,以无锡职业技术学院为例,探讨了高职院校材料成型与控制技术专业复合型技术技能人才培养的培养理念、课程设置、工程实践条件和专业教师队伍的革新举措,为“新工科”背景下我国高职类材料成型与控制技术专业的人才培养提供有益的参考。

地方农林高校智能科学与技术专业建设实践

人工智能、大数据等新一代信息技术的发展极为迅速,地方农林院校应着力提升相关专业的办学水平,为区域数字农业农村、无人农场等现代农业的建设与发展培养高层次复合型人才。从人才培养目标、课程体系建设、课程教学、课程思政、人才培养模式与师资队伍建设等方面阐述安徽农业大学智能科学与技术专业建设探索与初步实践及其效果,为同类院校相关专业建设提供参考。

高等职业教育林业信息技术应用专业教学标准调研报告

立足新业态、新模式、新技术、新职业,深入调研分析林业信息技术行业主要岗位(群)或技术领域的新需求,是厘清林业信息技术应用专业职业面向、科学确定专业人才培养目标与规格、制订专业教学标准的基础和前提。采取问卷法、访谈法、文献法和专家研讨等调查方法,对林业行业、林业信息技术类企(事)业单位、林业类职业院校和毕业生、教育研究机构进行调研。调研分析发现,高等职业教育林业信息技术应用专业人才需求状况呈现出新的特点和趋势,如对技术技能型、复合型人才需求特征明显,用人单位越来越注重毕业生的职业素养、现代信息技术与林业的创新融合技能等,最终提出明确专业职业面向、准确定位人才培养目标、科学解构人才培养规格、合理构建课程体系及规定教学基本条件等对策建议。

复合型数字媒体技术专业人才培养探讨

人才培养的多样化是高等教育多年探索研究出来的一条可行性的人才培养原则,并且在这个原则上要求教学改革要注重学习和实践的有机结合。这是当下教育理论层次性阶段最普遍推行的培养人才模式的原则。复合型数字媒体技术专业作为一门以计算机技术为主要的专业学科,其中又结合了艺术学科的应用,使得复合型数字媒体技术成为一门计算机与艺术相兼容的热门专业。

加快林学专业的改革与建设,培养复合型技术人才

林业是以森林生态系统为主的、具有产业属性的公益性学科,主要任务是森林资源的区划与调查、森林评价、森林经营方案的编制等。它是在其他自然学科发展的基础上,形成和发展起来的综合性的应用学科。作为一门传统学科,其人才培养目标和模式也应随国家和社会的发展而进行调整,而课程体系建设是教学改革的基本环节和专业建设的关键。本论文从不同方面阐述加快林学专业的改革与建设,培养复合型技术人才,希望为研究林学专业教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

高职林业技术专业产学研结合人才培养模式探索

构建具有高职特色的产学研结合人才培养模式是顺应社会需求,是高职教育改革和发展的必由之路。经过多年的探索与实践,林业技术专业构建了"校场一体,教学做融合"、"依托产业,良性互动"、"融入行业,技术服务"、"校企合作,带薪顶岗"等4种产学研结合人才培养模式,取得了良好的效果。

高职制造类专业复合型人才素质模型构建与应用

建立高职制造类专业复合型技术技能人才素质模型是高职培养工业转型升级需求人才的基础。高职制造类人才培养现阶段存在着功利化倾向、教育系统性不足、人才创新性缺乏、人文素质教育缺失、教学内容的滞后等诸多问题。以工业转型升级发展所需的人才素质为目标,积极推进多接口、复合型职业人才培养,促进学生全面、高素质、可持续发展,应该是高职制造类专业人才培养的方向。