新时代复合型环保法治人才培养研究

新时代生态环境保护工作全面纳入法治轨道,迫使政府生态环境部门、环保企业以及第三方力量环保民间组织加大对复合型环保法治人才的需求,对于推进生态环境保护和生态文明法治建设的深度融合具有重要意义。为此,本文提出高校环境法教学需因地制宜,设置环保启蒙与法律技能的双重目标;加强与生态环保发展议程的接轨;促进校企联合定向培养与实操训练,加强复合型环保法治人才的培养,助力政府、企业和环保民间组织共同推进生态文明法治建设。

意蕴·藩篱·突破:数字法治时代视角下面向未来的复合型法治人才培养

在数字法治建设背景下,复合型法治人才培养是法学教育的核心使命。如何进一步创新与改革传统法治人才培养,培养面向数字法治的复合型法治人才,更好推进中国式法治现代化的实现,是当代法学教育和法治人才培养必须思考和回应的重大课题。从数字法治时代视角出发,以高等院校法学教育为研究主体,以“意蕴、藩篱、突破”思路探究面向数字法治时代的复合型法治人才培养路径,为新时代复合型法治人才培养提供有益参考。

中国式法治现代化视角下的复合型法治人才培养

新中国成立之后,经过曲折前行的发展历程,中国的法学教育逐步发展壮大,并形成具有中国特色的法学教育模式和法学教育规模,为当代中国的法治建设输送了大量高质量的专业法治人才。党的“十八大”以后,全面依法治国,建设社会主义法治国家为法学人才培养提出了新的时代课题。党的“二十大”提出中国式现代化这一马克思主义时代化的新的飞跃,为法治人才培养提出了新的要求。如何进一步创新法治人才培养模式,更好推进中国式法治现代化的实现,是当代法学教育和法治人才培养必须思考和回应的重大课题。

师范类院校涉外法治人才培养模式的对比与发展建议

针对涉外法治人才的现实需求,通过比较分析法分析当前师范类院校对于涉外法治人才培养模式的积极探索,从涉外法治人才培养体系和教育体系两个角度展开分析,对于涉外法治人才培养体系提出师范类院校应当明确培养目标、优化法学学科体系建设、加强实践基地建设;针对教育体系提出融合创新师范类院校特色以及提高师范生涉外法治观念的对策和建议,希冀对我国师范类院校创新涉外法治人才培养体系提供借鉴。

商法融合提升会展经济人才培养质量

随着全球会展经济的蓬勃发展,对高素质、复合型人才的需求逐渐凸显。商法融合作为法学与商学的交叉领域,为会展经济人才培养提供了全新视角。研究商法融合的意义在于构建更完善的法制保障体系,加强法治思维,培养既懂法律又具商业智慧的专业人才。这有助于提高从业者的法律素养、商业伦理,推动行业规范发展。因此,研究商法融合在会展经济人才培养中的应用,对促进人才质量提升、推动行业可持续发展具有深远的实践和理论价值。

“新时代复合型法治人才的培养”大家谈(笔谈)

本期刊发的9篇笔谈文章,对我国法学课程体系改革、法治人才培养展开研究探讨。中国人民大学王轶教授以《以课程体系改革为抓手培养复合型卓越法治人才》为题,提出法学课程体系是法治人才培养的核心和关键,是“三全育人”的主要依托,以习近平法治思想引领课程体系改革,致力培养德才兼备复合型卓越法治人才,势在必行。清华大学申卫星教授以《为什么是计算法学?——兼论法律与信息科技交叉的学科命名》为题,以法律与信息科技交叉的学科命名为切入点,回应了在法律与信息科技交叉学科的发展中清华大学法学院在新文科建设中提出“计算法学”的问题。北京航空航天大学龙卫球教授以《新型复合型法律人才的需求趋势与培养模式》为题,提出法律职业人才与社会经济发展存在紧密的结合关系,作为一种特殊专业人才,深嵌于社会经济对于法律治理的规范性和正当性的双重现实需求之中。高水平的法律职业人才一直以来就是既精通法律知识才能,又能深度融入复杂社会经济体系机理的复合型人才。北京理工大学李寿平教授以《新时代复合型涉外法治人才培养》为题,指出涉外法治人才培养是国家应对中美竞争和博弈加剧的时代需求,也是“一带一路”建设的基础需求,更是国家引领全球治理创新的需求。重庆大学黄锡生教授以《新时代复合型法治人才培养的路径探微》为题,提出新文科建设为复合型法治人才培养提供了方向上的引领,信息技术为复合型法治人才的培养提供了技术上的依托。新时代为复合型法治人才培养提供的新路径在于优化面向复合型法治人才培养的课程体系、推行和完善“双导师”教学制度以及广泛开辟学生进行社会实践的渠道。深圳大学刘俊教授以《复合型法治人才培养应当尊重教育教学和人才成长规律》为题,提出复合型法治人才培养应当尊重教育教学和人才成长规律,应理性看待大学四年学制的有限性,保障法学专业知识体系的完整性,推动由知识向能力的转化。湖南大学屈茂辉教授以《法学与信息科学融合的卓越法治人才培养的关键问题》为题,提出新法科建设的一个重要试点领域就是开展法学与信息科学交叉融合卓越法治人才培养,实现法学与信息科学的交叉融合。中南财经政法大学陈柏峰教授以《回应国家治理需求的社会治理法学人才培养》为题,提出法治人才培养的“中南经验”,即充分利用三大卓越法律人才教育培养基地优势,全面推行“一个专业,分类培养”的新型卓越法治人才培养模式。西安交通大学丁卫教授以《培养跨界融通的复合型卓越法治人才》为题,提出复合型卓越法治人才的培养首先须将学科交叉融合落实走深,其次要贯彻实施“通专结合”的人才培养模式,最后培养复合型法治人才的关键在于协同育人和强化法律实践教学。

依法治国背景下复合型法律人才之培养

"法治中国"方略的提出,给我国法学教育带来了前所未有的发展空间与机遇,这也对复合型法律人才的培养提出了更高的要求,法律人才的培养面临严峻挑战。目前,我国复合型法律人才严重匮乏,如何将现有的法学教育体制加以变革,完善人才培养模式,使更多的复合型法律人才得以涌现,更好地服务于社会成为我国高等法学教育亟待解决的焦点问题。然而在我国对于复合型法律人才的培养尚存在着有关于认知、人才培养模式、对法律英语教学重视程度不够以及教学方式上的不足。找到解决培养复合型法律人才的合理路径显得尤为必要。在人才培养过程中,注重对研究型人才的培养,将法律实务过程提上授课日程并使之常态化,使得学生实现有效的理论与实践的对接,培养高端法律人才,对法学教育进行行之有效的监督,在高校开设法律职业伦理课程,注重法律实务课,做到学以致用,使我国法学教学从单纯的法律制度的培养,进而过渡到法律理念的培养,同时要兼顾法律方法的训练和培养,走一条培养复合型法律人才之路。

财经院校法学本科复合型人才培养模式

2011年12月,中央政法委员会、教育部联合出台《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》（教高[2011]10号）,在肯定法学高等教育对中国社会经济建设作出重要贡献的同时,指出＂高等法学教育还不能完全适应社会主义法治国家建设的需要,社会主义法治理念教育还不够深入,培养模式相对单一,

管窥:社会需求导向的法律复合型人才培养

复合型人才的培养要注意法律教育目标定位目前,"依法治国,建设社会主义民主法治国家"已经成为我国的基本目标,这也对高等学校法律复合型人才的培养教育,尤其是素质培养提出了更新更高的标准。但是在现实社会中,法律人才的供需却面临尴尬:

法学硕士和法律硕士培养方式之比较

到2005年,中国JM(法律硕士)教育已历经十周年。十年来,各方对JM教育的认识并不统一,对JM的探索亦从未停止。基于此,本刊特约请创制、研究此项制度的专家,以及从事JM教育实践的学者,回顾JM产生的时代背景,揭示设立JM的初衷,并针对实践中存在的问题进行了具体分析。

冷传莉 让所学法律变成一道亮眼的光

维护者·事迹冷传莉,贵州大学法学院院长。她以“养成教育”理念践行立体化法治人才培养目标,提出了“双模块、五层次的梯度式”教育改革新模式、“法治+数字”复合型人才培养模式。创建了“五位一体”“四阶段推进”的卓越立法人才培养新型方案。获评全国三八红旗手、全国五一巾帼标兵等。

利用校外实践基地提升小学生综合素养的研究与分析

面对教育的改革发展和人才培养的新要求,学校应结合实际和周边资源的优势,开发建立适合学生的实践基地和活动场所,同时,针对学生不同的年龄特点,设计和开展各种主题实践活动。如低年级主题为认识自然、自我服务、种植养殖,中年级主题为提高科技素养、艺术素养、创新创造精神,高年级主题为探寻历史、增强法治意识、环保意识与爱国精神等。结合主题,积极开发联系相关校外实践场所,设计合理的活动方案和计划,开展学生实践活动,最终达到通过实践活动,促进学生综合素养提升的目的。