“历史学+地理科学”复合型硕士层次高中教师培养路径探究

随着“3+1+2”高考综合改革的开展,培养高素质复合型高中教师成为基础教育领域的迫切需求。福建师范大学作为首批高素质复合型硕士层次高中教师培养试点改革工作单位之一,新设了“历史学+地理科学”“化学+生物科学”两个复合专业。其中“历史学+地理科学”复合专业依托历史学、地理科学两个国家级一流专业建设,经过两年实践,逐渐摸索形成了一条专业课程与教师教育课程双翼齐飞、理论与实践双轨并重,教学与科研双维并举的人才培养之路。

王生:研究型教师

王生,1967年3月出生于黑龙江省望奎县,1989年毕业于哈尔滨师范大学历史系,2003年获得教育硕士学位,中学正高级教师。现为江苏省镇江市第一中学历史教师,＂王生名师工作室导师＂。他先后被授予＂江苏省师德先进个人＂＂长三角地区教学科研标兵＂＂镇江市有突出贡献的中青年专家＂等荣誉称号,是＂江苏省人民教育家培养对象＂,是＂江苏省333高层次人才培养对象＂。

化学和生物学双学科核心素养的培养

提升学生综合素质、着力发展学生的核心素养是普通高中学科课程标准提出的培养目标,这对教师的专业化发展和核心素养提出了新的要求。为适应高中课程改革和新高考改革,培养一批适教、乐教、善教的双学科复合型高中教师,教育部批复同意开展高素质复合型硕士层次高中教师培养试点。而如何通过学科课程培养师范生的双学科核心素养,是试点专业教学面临的挑战之一。本文紧扣试点专业“化学+生物科学”的培养目标,通过分析化学、生物学两个学科的核心素养,提出将双学科素养融合为物质观念、科学思维、探究实践和态度责任4个方面,促进教师和师范生对双学科核心素养的理解和实践,并以生物化学课程为例对如何培养师范生的双学科核心素养进行了探索、实践,以期为双学科复合型专业的其他课程建设提供借鉴。