复合型农业科技人才的知识结构及培养对策

本文阐述了复合型农业科技人才的含义，并就此在教育专家、在岗农业科技 人员、在校大学生中进行了调查，论述了农业科技人才应具有的知识结构及培养对策。

商业银行复合型青年科技人才培养

习近平总书记在党的二十大报告中强调,青年强,则国家强,全党要把青年工作作为战略性工作来抓。青年作为科技创新、经济发展的重要推动力量,青年人才的培养和使用关系全局、关乎长远。为落实银行业数字化转型发展战略,不断塑造发展新动能、新优势,用好青年金融科技人才至关重要。本文从复合型青年科技人才培养现状出发,在此基础上提出了“4A”复合型青年科技人才培养模型,以该模型在中国农业银行研发中心武汉研发部工作实践为例,为商业银行复合型青年科技人才培养提供参考借鉴。

民办高校如何培养复合型金融科技人才的模式研究

在产业互联网时代来临的大趋势下,民办高校传统的金融学人才培养模式已经呈现出向社会输出的金融专业人才与行业发展需求脱轨,无法满足金融企业对于复合型金融科技人才需求的情况。随着未来金融科技与各行业的不断深度融合,民办高校对于复合型金融科技人才的培养,需要从内到外,从鼓励教师个人教授能力提升到顶层培养方案设计,以及拓展外部培养资源等方面进行全方位的构思。只有紧跟行业发展趋势,主动提高人才培养质量,才能为经济社会发展不断输送具有竞争力的复合型金融专业人才。

面向21世纪推进我国整体性农业人才资源开发

面向21世纪,中国要在人口不断增加和资源相对紧缺情况下,全面贯彻中央提出的科教兴国、科教兴农战略、实现农业和农村经济发展两大任务和三个目标。为此,农业教育应责无旁贷地担负起推进整体性农业人才资源开发与人才培养的重要任务。要充分发挥65所高等农业院校、16所中央农业管理干部学院、365所农业中专学校和37所省级农业广播学校的优势,配合实施农科教结合、绿色证书工程,在宏观上造就一支高素质的农业科技队伍.

“新工科”的内涵、主要特征与发展思路

与"老工科"相比,"新工科"是指在新一轮科技和产业革命以及知识生产模式转型背景下,面向当前急需和未来发展需要,运用新兴技术建设和发展一批新兴工科形态,或者改造和升级一批传统工科,构筑具有跨界整合能力、创新创业能力、应用实践能力等特征的中国本土化的新型工科。"新工科"的丰富内涵决定了其至少包括跨界整合性、超前性与衍生性、创新驱动性、应用实践性以及多样性与个性化等典型特征。未来,"新工科"的发展不仅要加强理论研究,构筑具有中国本土化的新型工科理论体系,还要加强实践探索,建立具有中国特色的工程教育改革新典范。在实践探索过程中,应始终坚持以大工程观统筹工程教育改革、以新兴技术引领工程教育改革、以创新驱动推进工程教育改革、以协同育人助力工程教育改革。