VUCA时代本土管理情境特征的结构化演化研究

管理学科的实践属性决定了管理理论具有较强的时空情境依赖特征。本土情境作为中国企业成长不可分割的基本载体,也是促进管理理论与特色实践交融共生的底层影响要素。鉴于当前普遍存在“西方理论难适用”与“本土理论难开发”的共性问题,背后均指向对本土情境认知的泛化、碎片化、静态化等问题。本文通过对VUCA时代本土管理情境特征的结构化梳理,刻画了本土情境演变的动态谱系和情境要素间的复杂组合,由此呈现出兼具静态与动态、时间与空间、单一要素与多元组合等多维视角下的复合情境观。进而,在促进本土情境认知结构从离散化、架构化向谱系化与组合化演进的同时,研究进一步探索了复合情境观在本土管理理论建构过程中的嵌入角色与作用。通过明确时空情境敏感性下的“新背景-新过程”双维问题筛选机制,厘清本土情境在理论研究过程中的“嵌入”与“涤除”平衡策略,推动本土管理理论研究走向兼顾“本土特色”与“整体普适”的深度情境化阶段。

思政课情境创设要善做“加法”

情境教学逐渐成为新课标、新教材、新高考背景下中小学思政课教师开展教学的共识。通过创设与教学内容相关联的情境,可以有效实现教学目标,培育学生学科核心素养。在现有教学情境创设基础上做“加法”,通过问情于生、选情在多、创情为主、合情归一等方式优化情境,可以进一步提升学生主体地位,提高情境教学的效率。

指向计算思维养成的复合问题情境设计

程序设计课程学习是目前最常见的信息技术学科计算思维培养途径。研究表明,不依赖于程序设计的一般性问题解决也可以培养学生的计算思维。培养计算思维过程的本质要求之一是进行问题抽象化,本文对基于问题解决的教学实践案例进行研究,尝试从问题的多种表象中提取出问题本质。在课堂教学中将学生学习过程置于复合问题情境之中,让学生分别解决不同的情境问题,并进行精细加工,以提炼出一般性知识。