回合式教学法对孤独症儿童复合情境情绪理解的干预研究

孤独症儿童的社交障碍主要表现是无法理解情境情绪信息。研究者采用单一被试研究法中的跨被试多基线实验设计,选择两名孤独症儿童作为被试,针对内疚、厌恶、着急、骄傲、焦虑五种复合情境情绪进行干预。运用视觉分析法和C统计分析对实验数据进行处理,结合社会效度的分析,结果发现两名孤独症儿童复合情境情绪理解能力有明显提升,并可以有效地维持和泛化。研究表明,回合式教学法可以提升孤独症儿童复合情境情绪的理解能力,且具有良好的立即、维持和泛化效果。