地方高校专业复合型新闻人才培养方案研究

目前,中国新闻教育发展的速度非常快,新闻专业成为地方高校竞相开设的热门专业,但新闻教育与社会现实和新闻一线的要求存在一定的脱节。本文结合咸宁学院人文学院新媒体与网络传播专业方向的实际情况,旨在探讨地方高校如何从新闻专业理念、课程体系、实践能力的锻炼等方面培养满足社会需要的高素质的专业复合型新闻人才。

通识为“体” 专业为“用” “体”“用”融合 培育复合型新闻传媒人才——基于全球化大学通识教育背景下新闻传媒教育的变革与发展(之一)

在全球化背景下,现代新闻传媒趋向信息化、多元化、网络化、融合化,对新闻传媒从业人员的需求也呈现出多层次和多样化、复合型的特征。21世纪新闻传媒业至少需要专家学者型、媒介融合型、经营管理型、新闻(传媒)策划型、技能应用型等五类新闻传媒人才。然而,以系科单面化为主导的传统新闻传媒教育模式弊端凸显,所培养的单面化人才难以达到新媒体时代的新要求。在以"通识"为体,"专业"为用,"体""用"融合的新闻传媒教育理念背景下,通过制定多层次、有级差的培养目标,建立多元化的师资队伍,优化通识教育和专业教育课程设置,增设"经典原著"课程教学,采用多样化的教学方式,构筑互动化的教学实践平台等途径,有望培养出"体"(通识)"用"(专业)融合的复合型新闻传媒人才。

新闻—法学复合型人才的培养模式与路径——基于对国内外高校新闻传播与法学学科教学科研融合做法的分析

现代社会需要法律和新闻知识技能兼备的复合型人才,但这样的人才却很缺乏。目前我国高校的传媒法教育刚刚起步。2011年9月,中国人民大学创办"新闻—法学"本科实验班,新闻与法学两个学科在全国综合类大学中首次实现校内联合培养。本文对美英等发达国家的著名高校传媒法教育及传媒与法律复合型人才培养情况进行考察,并对国内各高校的初步探索进行了系统分析,就如何推进新闻传播与法学两个学科教学科研融合,加快和完善传媒法教学科研等学科建设的重要问题提出思考。

新传播环境下高校复合型新闻人才培养模式研究

移动通信技术的发展是人类文明历史上的一次重要革命,随之而来的新媒体技术的革新与普及,改变了媒介体系中的传播规则、传者与受众之间的关系、信息的传播模式等,建立起以技术为引导的信息传播新体系。本文主要分析新传播环境对新闻人才的客观要求,探讨新传播环境下高校复合型新闻人才培养模式。

媒介融合背景下复合型新闻人才的培养初探

媒介融合是当前媒介生态的主要特征。媒介融合时代,需要知识结构多元、能力全面的复合型新闻人才。然而我国的新闻学教育与新闻实践相脱离,与媒介融合的时代背景相脱离,不利于复合型新闻人才的培养。必须对新闻教育的性质进行再认识,改革办学制度,创新办学模式,革新对新闻学科专业水平的评价体系,改善实践教学条件,调整课程设置,才能培养出符合社会需要的复合型新闻人才。

全媒体复合型新闻人才的培养路径

在传统媒体和新兴媒体融合发展的时代,新闻记者的工作方式发生了很大变化。无论是采编速度、新闻产品还是与读者互动的形式,都有了更高的要求。习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调,媒体竞争关键是人才竞争,媒体优势核心是人才优势。如何推动媒体融合,培养全媒体复合型新闻人才,成为迫在眉睫的需求。

媒介融合背景下复合型新闻传播人才的培养路径思考

在社会全面发展的今天,媒介融合背景下复合型新闻传播人才的培养路径思考十分重要,其使得整体性的人才培养效率得到相应的提升。但在具体培养的过程中,需要结合新型的传播途径使得其整体的媒介融合效率得到显著性的提升。本文主要针对媒介融合背景下复合型新闻传播人才的培养路径进行分析,并提出了相应地优化措施。

浅谈新媒介时代地方高校复合型新闻人才培养

上世纪90年代以来,我国高校新闻教育进入了快速发展时期,随着办学规模和招生数量的急剧扩大,也随之出现了一系列问题。一些地方院校在新闻教学方面也存在诸多问题,尤其是进入了新媒介时代后,如何培养适应社会和时代需要的复合型新闻人才成为高校新闻教育的首要问题。

论变革新闻传媒教育理念

在全球化背景下,现代新闻传媒趋向信息化、多元化、网络化、融合化,对新闻传媒从业人员的需求也呈现出多层次和多样化、复合型的特征。因而在新的媒介生态形势下,需要变革传统新闻传媒教育理念,树立以"通识"为体,"专业"为用,"体"、"用"融合的新闻传媒教育理念。

媒体融合背景下的新闻人才培养探究

21世纪的传媒业已进入媒体融合时代,传媒业对新闻人才的需求也由"工匠型"向"复合型"、"创新型"、"全能型"发展。突破传统的新闻教育观,展望未来,培养适合传媒业未来发展的急缺人才是新闻教育义不容辞的责任。贯彻通识教育观,打造"双师型"新闻教育师资,强调理论传授与实践能力的发展有机结合是新闻人才培养的必由之路。

新闻传播类虚拟仿真实验教学项目建设路径分析

虚拟仿真技术在教育领域已经有较长时间,由于学科形态特点,新闻传播学的虚拟仿真实验教学应用目前处于起步探索阶段。本文探讨了以"工具虚拟"、"场景虚拟"和"路径虚拟"的为特点的新闻学科虚拟仿真路径,通过这三种路径可以把学生带入到新闻情境中,模拟使用多种实验设备,同时融入全媒体业务流程,激发学生进行自发的体验式探索和学习。通过推进虚拟仿真实验教学方法在的新闻传播实验教学中的具体应用,希望对培养高质素全媒化复合型新闻传播人才进行有益探索。

潍坊市新闻传播人才现状和需求趋势探析

伴随着经济的高速增长,潍坊市的文化产业和文化事业得到了快速持续发展,这为新闻传播业的发展提供了前所未有的机遇,再加上这一行业本来就社会声誉好,收入高,因此引起了很多人才的青睐。本文在广泛深入调查的基础上,对潍坊市新闻传播人才现状和需求趋势进行分析,希望能够给有关人士提供借鉴。

融合新闻学课程教学模式创新研究

文章采用综合分析法对融合新闻学课程的教学模式创新路径进行研究,旨在培养思想素质高、专业基础扎实、实践能力强的复合型新闻传播人才,为经济社会的发展营造良好的舆论环境。文章认为融合新闻学是新闻传播类专业的核心课程,也是一门政治性、理论性和实践性都特别强的课程,因而在具体的教学中,可以从三个方面来创新教学模式:一是始终坚持政治思维和融合新闻思维相融通的理念,不断思考该课程中的“思政”内涵和新闻生产、传播的内容元素,将两者很好地融会贯通起来;二是创新理论教学手段,主要体现在突破“围墙式”教学困境、线上线下相结合、积极整合各种教学资源以及实施动态的教学效果评估等方面;三是创新业务教学手段,致力于让“小老师”登上大讲台和让“小记者”深入业务一线。

专业优化 课程提质 创新实践--新文科下“法新复合型”专业人才培养模式探析

《新文科建设宣言》提出以来,不同院校依据《宣言》要求、结合自身实际,探索出一些行之有效的模式。文章以西北政法大学新闻传播学院人才培养模式为例,分析现有复合型人才培养模式的不足,结合《宣言》提出的要求、毕业生问卷调查反馈的信息、相关院校的实践经验等,提出了“专业优化+课程提质+创新实践”的人才培养模式。

复合型新闻传播人才的培养策略探析

在新闻传播领域,新闻传播人才发挥着重要作用。为促进我国新闻业持续健康发展,应培养更多能力强、素质高的复合型新闻传播人才。尤其是在媒体融合背景下,复合型新闻传播人才是高效开展新闻传播工作的保障,也是确保新闻业稳健发展的前提。基于此,本文以媒体融合为背景,简要分析复合型新闻传播人才的培养策略,以期为新闻业提供更多的人才保障。

新闻引题制作艺术

在复合型新闻标题当中,引题是运用最灵活、表现方法最丰富的构件。引题与主题组合得好,不仅可使整个标题表义更准确、更完整,而且可使标题变平凡为新奇、化呆板为灵动,使标题显豁引人,给新闻平添一种夺目的神采。一、引题以其层次鲜明、和谐自然的色彩描绘,真切地再现新闻场景,映衬主标题。

新时代广播新闻评论类节目的发展

时代与科技在发展,新闻评论类节目中的播音员主持人的业务也不断的从幼稚走向成熟,结合播音实践经历的积累和不断成熟的理论,节目质量和研究的理论水平也有了极大的提高。随着电视和网络节目的进步和兴起,广播新闻评论类节目也在发生着变化,由之前的“播”新闻“播”评论,逐渐有了“说”新闻“评”新闻的节目形式。那么,究竟广播新闻评论类节目是怎样实现“播”与“评”二者的统一结合,未来广播节目又要如何创新节目播出形式,本文仅就此方面问题进行探讨。