青少年向复合阅读转向的引导策略

为探究全媒体环境下青少年向复合阅读转变过程中的阅读表现及其影响因素,并提出科学引导策略,文章运用混合方法研究收集青少年阅读的调查数据,对数据资料进行多角度多层次的深入分析。研究发现:青少年阅读整体上初显复合模式,阅读态度和家庭环境支持对青少年阅读行为表现产生显著的正向影响,阅读行为投入的内部反馈和外部结果又会影响他们的阅读态度,尤其是对个人兴趣驱动的休闲阅读态度产生显著影响;科学引导青少年向复合阅读转变的策略包括:根据阅读态度实施差异化的引导策略,加大家庭环境的支持力度,提供线上线下无缝衔接的服务体验。

转向:全媒体时代青少年复合阅读图景

进入全媒体时代,媒体融合打通了各类场景,使得时空交叠,阅读载体、阅读渠道、阅读情境均在复合维度充分延展。复合阅读是全媒体时代背景下,个体通过选择、阅览、评价、分享等多种活动,从书面语言和其他书面符号中获得包括知识、审美、道德观念等在内的复合价值的一种社会行为,媒介复合、行为复合、价值复合是其基本特征。本研究围绕阅读前、阅读中、阅读后三阶段阅读行为对3 954位青少年展开问卷调查,发现复合阅读已成为当前青少年的主流阅读行为,从传统阅读到复合阅读的转向已成事实;通过聚类分析将青少年分为四个复合阅读程度不同的种群,并识别了四个种群的阅读模式;通过对青少年种群和阅读态度的相关性分析发现,复合阅读型青少年的阅读态度比传统阅读型青少年的阅读态度更显著积极。最后提出应重视阅读行为转向所带来的阅读情境改变,构建融合式阅读环境;细分阅读群体进行针对性阅读推广设计,以弥合阅读鸿沟;科学介入青少年阅读行为的转变过程,以引导他们积极健康的阅读行为。

复合阅读行为:全媒体时代的阅读行为新形态

[目的/意义]复合阅读是全媒体时代媒介融合作用下产生的新型深阅读行为,本文为进一步深入观察复合阅读行为提供理论基础和思考框架。[研究设计/方法]采用规范研究方法对复合阅读加以定义、归纳其特征,并以'社会认知理论'为逻辑框架提出复合阅读研究主要命题。[结论/发现]复合阅读将带来读者对阅读的全新认识、提升阅读质量、强化阅读动力维;可采用面向日常生活的观察视角并围绕读者、阅读行为、阅读环境及其之间关系展开复合阅读研究。[创新/价值]立足于全媒体时代新技术环境,以整体主义视角提出复合阅读行为这一概念,并对其特点、影响、研究路径进行阐述,为阅读行为研究提供新思路。

复合阅读个体效应研究

[目的/意义]复合阅读是新型深阅读方式,对复合阅读的效应过程以及影响结果进行研究,能准确梳理其达成深阅读的路径。[研究设计/方法]以知乎问答平台'阅读对人的影响有多大'话题下2993条发帖为基础,并结合对15位复合阅读者的深度访谈,通过质性分析方法对复合阅读个体效应的影响因素、效应过程以及影响结果进行归纳推理。[结论/发现]复合阅读现象中读者心理、阅读行为、阅读环境等因素对读者个体从生活计划、生活方式、思维三个层面发生作用,从而产生重塑效应、加强效应、弥补效应、弱化效应。[创新/价值]基于复合阅读概念,着眼于过程路径对阅读效应展开研究,区别于侧重结果的阅读效果研究,并提出积极发展复合阅读效应的建议。

复合阅读交流本体论:图书馆学重建的基础

后现代主义的解构向度有合理性,但如果绝对化则造成图书馆学思想的剧烈震荡、深层危机和内在塌陷。汲取后现代和中西哲学的建设性向度,则有利于桥接历史和图书馆学思想断层。我国图书馆学对解构性向度选择性过度解读的根源是客观主义的执着、形而上学的缠绵、伪辩证法的障目。应当提炼中西哲学建设性向度的基本要素,结合图书馆相关理论与实际,提出基于关系型范畴、主体间性和价值论的复合阅读本体论,实现核心理论的重大转移。

网络Z世代复合阅读行为与文化镜像--基于B站、知乎、QQ群的观察

在全媒体环境下,复合阅读已成为网络Z世代主流阅读方式,了解网络Z世代的复合阅读行为有助于加强对这一群体的认知和引导。通过对网络Z世代在B站、知乎、QQ群这三个平台复合阅读行为的网络民族志观察和深度访谈,发现网络Z世代依据平台属性以及阅读需求采取阅读行为:阅读前,基于口碑和兴趣在三个平台进行开放式搜索;阅读中,偏好基于体验的视频化阅读和游戏化阅读;阅读后,通过社交化学习和多样化再创作深挖阅读价值。网络Z世代的复合阅读行为反映出其典型的文化镜像,即:偏好亚文化,同时与主流文化相融共生的文化认知;兼具广度与深度,但缺乏前沿性的知识结构;主张“以我为主”,同时注重群体价值的价值取向。

面向复合阅读的服务渠道融合:基于深圳图书馆的案例分析

[目的/意义]通过系统分析图书馆服务渠道的发展历程和渠道融合的内在机制,构建图书馆服务渠道融合模式,以期为图书馆服务渠道融合提供借鉴。[研究设计/方法]采用案例研究法对深圳图书馆服务渠道的建设历程、融合维度、融合支撑条件进行探讨。[结论/发现]图书馆服务渠道建设经历了从单渠道到多渠道和跨渠道的演进,渠道之间通过渠道接入融合、资源融合、流程融合、信息融合、服务融合达成互补协同,由数据层、资源层、业务层的统一技术平台、统一资源建设、物流体系支撑,实现服务渠道融合。[创新/价值]面向复合阅读,对图书馆服务渠道融合的发展历程和内在机制进行系统剖析,为未来图书馆渠道融合及相关研究提供思路。

图书馆复合阅读推广策略研究--以深圳市福田区图书馆“创意生活空间”为例

通过了解深浅阅读的区别、复合阅读的概念及研究情况,把握复合阅读的实质,分析深圳市福田区图书馆“创意生活空间”复合阅读推广服务的特点,提出公共图书馆开展复合阅读推广的策略。

复合阅读:全媒体时代小叙事经典深度阅读的路径

全媒体时代,复合阅读引导小叙事经典阅读走出个体的碎片化体悟,上升到生命有深度有广度的体认。复合阅读凭借全媒体的自由、便捷和交互平台,以丰富的小叙事形式解读经典,释放小叙事解读经典的创造力并整合个体碎片体悟为宏大的社会体认。

公共图书馆面向“Z世代”的精准阅读推广路径研究

“Z世代”群体近年来逐渐成为各行业着重研究的对象,肩负有社会教育功能的公共图书馆,如何为“Z世代”提供精准阅读推广服务,并吸引他们走进图书馆具有重要意义。文章立足于公共图书馆阅读推广现状,针对“Z世代”特点开展阅读推广实践,并提出公共图书馆面向“Z世代”的精准阅读推广路径四步法:一是识别“Z世代”读者用户需求,实现流量与需求精准匹配;二是主动走进“Z世代”,促进阅读推广可持续性发展;三是打造“Z世代”阅读场景,实现差异化营销;四是引领培养“Z世代”读者,构建阅读社交生态圈。

从多元到复合:大众阅读行为的演变与发展

阅读量往左、阅读率向右,显示出我国阅读人口扩大和数字阅读主流化的趋向。移动互联网环境下,大众阅读偏好呈现出显著的多元化特征,深阅读面临时间、选择、能力、文化等多重障碍。以深阅读为取向的精英阅读与大众阅读分野处是复合阅读,复合阅读有助于推动新型深阅读行为的形成。

单篇群文复合式阅读教学模式的建构

研讨统编初中语文教材背景下的语文教学,结合具体教学实践,从三个方面分析指出合理构建从“单篇”到“群文”的拓展式阅读教学模式、从“群文”到“单篇”的聚焦式阅读教学模式和单篇与群文交错的循环式阅读教学模式,是高质量完成统编语文教材阅读教学任务,培养学生的精读能力和高阶思维能力最终提高语文核心素养的有效途径。

基于教材的单篇与群文复合式阅读教学模式的构建

为提升学生语文素养,统编版初中语文教材采用了“1十X。

语文教师要跨过“文本解读”这道坎

本文探讨了语文教师如何有效进行文本解读的重要性及策略。文章指出文本解读是语文教师必须跨越的“坎”,涉及普适性规律和语文教学的特殊性。作者从理论层面分析了文本解读的四种类型:复合式阅读、生成式阅读、创造性阅读和颠覆性阅读,并强调阅读中要关注语言、理解及思维模式。同时,文章强调了知识和文化在文本解读中的重要作用,指出经典作品的意义在于读者的解读和开发。最后,作者呼吁语文教师应结合个人聪明、智慧、知识底子和人生体验,创造性地进行教学,以推动语文课程改革。

浅谈“走出去”的阅读

当今时代各领域的飞速发展使阅读可以不拘泥于简单的语言文字表述,阅读行为在媒介、行为、价值方面都可进行复合延展,本文聚焦复合阅读“走出去“的各个特点,浅谈其在丰富学生阅读体验、补充传统阅读存在的局限性、构建融合式阅读情境、营造社会“书香氛围”的益处。

隐喻的文学,生命的书写——对《房思琪的初恋乐园》多视角的文本解读

《房思琪的初恋乐园》作为台湾女作家林奕含生前留下的唯一一部长篇小说,从台湾的繁体版到现在大陆简体中文版的面世,一直备受关注。本文试图对《房思琪的初恋乐园》做一种多视角的文本解读。首先从作品的标题入手,对此试图找出"乐园-失乐园-复乐园"三者的关联,并做出相关的隐喻阐释;其次探讨复合式的阅读体验对这部作品的影响;最后论述该作品的重点并不在于对施害者的谴责与受害者的同情,而是看到了存在的权力支配关系,可以说这是一种意识形态下的生命书写。

基于行为变化的深度阅读策略

分析大学生阅读偏好及行为现状、阅读偏好、行为改变的原因、新媒体环境下高校阅读服务存在问题,提出在新媒体环境下,促进大学生进行深度阅读的策略、复合阅读推广。结合实例阐述复合读物、复合阅读环境、复合阅读推广的方式。