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《小数与复名数》的教学设计思路
1
作者 朱道文 《小学教学研究》 北大核心 2005年第11期28-28,共1页
关键词 《小数与复名数 教学设计 第七册 第三单元 第五节 小学 数学 教学重点
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探究、合作式学习教学“小数和复名数”的设想
2
作者 严海燕 《云南教育》 2004年第10期41-41,共1页
关键词 数学教学 “小数和复名数”教学 合作学习 探究学习 小学 教学案例
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如何解决单名数与复名数互化问题
3
作者 东春 《读写算(小学中年级)》 2011年第4期40-41,共2页
在单名数与复名数互化的过程中,有的同学常常出错。要解决这个问题,可采取下面的办法。
关键词 名数 复名数 互化问题 小学 数学教学
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基于转化思想的名数改写研究——以青岛版小学数学教材“庆元旦——时、分、秒的认识”为例
4
作者 宗慧 《华夏教师》 2024年第4期65-67,共3页
名数的改写一直是小考数学的考查重点,也是小学生难以跨越的一道“坎”。如何克服这一困难,进而让小学生在同类计量单位转换间游刃有余,是当前很多小学数学教师思考并研究的重点。基于此,本文以青岛版小学数学教材“庆元旦——时、分、... 名数的改写一直是小考数学的考查重点,也是小学生难以跨越的一道“坎”。如何克服这一困难,进而让小学生在同类计量单位转换间游刃有余,是当前很多小学数学教师思考并研究的重点。基于此,本文以青岛版小学数学教材“庆元旦——时、分、秒的认识”为例,研究如何正确处理名数的改写问题,并让学生体验转化思想应用于数学问题。 展开更多
关键词 名数 转化思想 复名数
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“小数和复名数”教学片断
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作者 印永生 《中小学数学(小学版)》 2004年第3期57-57,共1页
师:(在黑板上写上“量”)这个字怎么读?
关键词 “小数和复名数 教学片断 小学 数学教学 教学反思
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民主 自主 探究 发现——《小数和复名数》教学片断与评析
6
作者 匡慧娟 《小学教学设计(文科版)》 2002年第4期29-29,共1页
关键词 《小数和复名数 教学片断 教学评析 小学数学教学 民主教学
原文传递
“名数的改写”教学设计
7
作者 肖迎春 《小学教学研究》 1997年第9期23-24,共2页
教学内容:义务教材第七册(人教版)P<sub>54</sub>的内容,完成做一做和练习十一第1—3题。教学目的:①使学生认识名数、单名数和复名数的意义;②使学生理解并掌握名数改写的基本方法;③培养学生的分析推理能力,养成认真思... 教学内容:义务教材第七册(人教版)P<sub>54</sub>的内容,完成做一做和练习十一第1—3题。教学目的:①使学生认识名数、单名数和复名数的意义;②使学生理解并掌握名数改写的基本方法;③培养学生的分析推理能力,养成认真思考的良好习惯。教学重点:单名数改写成复名数。 展开更多
关键词 复名数 引导学生 改写 培养学生 教师 基本方法 教学内容 平方米 教学目的 独立完成
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对“数学教材进行再发现、再创造”的尝试
8
作者 胡钰 《教学与管理(小学版)》 2003年第10期75-75,共1页
关键词 数学教学 小学 五年制 第七册 小数乘除计算 复名数 创新精神 教学策略 教材处理 教学难点
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灵通姐姐帮你学数学
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作者 灵通姐姐 《数学小灵通(烧脑版)(中高年级)》 2008年第4期47-48,共2页
学生问:灵通姐姐,你好!我叫傅伟超,是浙江省绍兴市的一名小学生。我很喜欢看'小灵通信箱'这个栏目,在这里灵通姐姐能帮助我们解答许多数学问题。我在学习'生活中的小数'的时候,没有掌握改写名数的方法。例如:
关键词 改写 小数点 计量单位 平方米 学数学 复名数 低级 方法 小数表示 解答
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“小数的意义和性质”教材分析
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作者 丁元清 《教育科学论坛》 1996年第8期19-19,共1页
义务教育五年制小学数学第七册第三单元“小数的意义和性质”,是在学生学习了分数、小数的初步知识的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始。小数的意义、小数的性质和小数点位置移动引起小数大小的变化等知识,是学习小数和复名... 义务教育五年制小学数学第七册第三单元“小数的意义和性质”,是在学生学习了分数、小数的初步知识的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始。小数的意义、小数的性质和小数点位置移动引起小数大小的变化等知识,是学习小数和复名数相互改写,求一个小数的近似数,理解一个数乘以小数的意义,推导小数四则运算的运算法则,实施小数四则运算的重要基础,是全册的教学重点。小数和复名数的相互改写需要综合运用计量单位。 展开更多
关键词 小数点 复名数 近似数 数大小 性质 四则运算 综合运用 小学数学 五年制 重要基础
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两种值得商榷的说法
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作者 戎松魁 《小学教学研究》 1998年第3期29-29,31,共2页
在义务教育五年制小学数学教科书(实验本,人民教育出版社1996年9月出版)第十册中有两种说法值得商榷。说法1:“在实际中,同一种量不同单位的名数。常常需要进行相互改写。把高级单位的数改写成低级单位的数要用进率去乘,把低级单位的数... 在义务教育五年制小学数学教科书(实验本,人民教育出版社1996年9月出版)第十册中有两种说法值得商榷。说法1:“在实际中,同一种量不同单位的名数。常常需要进行相互改写。把高级单位的数改写成低级单位的数要用进率去乘,把低级单位的数改写成高级单位的数要用进率去除。”(教科书第十册第160页) 展开更多
关键词 复名数 长方体 计量单位 改写 正方体 商榷 数学教科书 单位名称 五年制 正方形
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Preventing“Bad”Content Dispersal in Named Data Networking 被引量:2
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作者 Yi Wang Zhuyun Qi Bin Liu 《China Communications》 SCIE CSCD 2018年第6期109-119,共11页
Named Data Networking(NDN)improves the data delivery efficiency by caching contents in routers. To prevent corrupted and faked contents be spread in the network,NDN routers should verify the digital signature of each ... Named Data Networking(NDN)improves the data delivery efficiency by caching contents in routers. To prevent corrupted and faked contents be spread in the network,NDN routers should verify the digital signature of each published content. Since the verification scheme in NDN applies the asymmetric encryption algorithm to sign contents,the content verification overhead is too high to satisfy wire-speed packet forwarding. In this paper, we propose two schemes to improve the verification performance of NDN routers to prevent content poisoning. The first content verification scheme, called "user-assisted",leads to the best performance, but can be bypassed if the clients and the content producer collude. A second scheme, named ``RouterCooperation ‘', prevents the aforementioned collusion attack by making edge routers verify the contents independently without the assistance of users and the core routers no longer verify the contents. The Router-Cooperation verification scheme reduces the computing complexity of cryptographic operation by replacing the asymmetric encryption algorithm with symmetric encryption algorithm.The simulation results demonstrate that this Router-Cooperation scheme can speed up18.85 times of the original content verification scheme with merely extra 80 Bytes transmission overhead. 展开更多
关键词 named data networking ROUTER content verification encryption algorithm
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Key substitution attacks on some verifiably encrypted signature schemes
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作者 夏琦 Xu Chunxiang Yu Yong 《High Technology Letters》 EI CAS 2011年第2期191-195,共5页
As a special kind of digital signature, verifiably encrypted signatures are used as a building block to construct optimistic fair exchange. Many verifiably encrypted signature schemes have been proposed so far and mos... As a special kind of digital signature, verifiably encrypted signatures are used as a building block to construct optimistic fair exchange. Many verifiably encrypted signature schemes have been proposed so far and most of them were proven secure under certain complexity assumptions. In this paper, however, we find that although some schemes are secure in a single-user setting, they are not secure in a multi-user setting any more. We show that Zhang, et al. ' s scheme, Gorantla, et al. ' s scheme and Ming, et al. ' s scheme are vulnerable to key substitution attacks, where an adversary can generate new keys satisfying legitimate verifiably encrypted signatures created by the legitimate users. We also show that this kind of attacks can breach the fairness when they are used in fair exchange in a multi-user setting. 展开更多
关键词 CRYPTOGRAPHY fair exchange verifiably encrypted signature key substitution attack
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正面要求与改错对学生作业效果的影响
14
作者 蒋起斌 《心理学报》 1965年第1期57-62,共6页
問題 要使学生牢固地掌握所学习的知識并能灵活运用,重要的教学手段之一,就是练习。至于在不同科目中,对不同年級、不同程度的学生,选择怎样的練习內容、形式和方法才能收到良好的效果,乃是复杂而重要的問題。 在实际教学中,常常遇到这... 問題 要使学生牢固地掌握所学习的知識并能灵活运用,重要的教学手段之一,就是练习。至于在不同科目中,对不同年級、不同程度的学生,选择怎样的練习內容、形式和方法才能收到良好的效果,乃是复杂而重要的問題。 在实际教学中,常常遇到这样的情况:当学生掌握了一定程度的基础知識和基本技能后,对同样难度的作业,但从不同角度提出要求,就会得到不同的完成效果。为了探索这方面的問題,本研究在語文知識中,选取了汉字字形作业;在算术知識中。 展开更多
关键词 汉字字形 作业效果 实际教学 教学手段 基本技能 小数 复名数 算术 错视 百分比
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优化课堂教学 提高教学效率
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作者 张秀英 《人民教育》 北大核心 1995年第4期39-40,共2页
课堂教学的好坏是教学质量高低的决定因素。教学过程是教师、学生、教材彼此相互作用的过程,优化教学过程就是要使三者有机结合,提高课堂教学效率。 深刻理解教材 充分利用教材 教材提供了教学内容,但它只有典型的例题和扼要的说明,不... 课堂教学的好坏是教学质量高低的决定因素。教学过程是教师、学生、教材彼此相互作用的过程,优化教学过程就是要使三者有机结合,提高课堂教学效率。 深刻理解教材 充分利用教材 教材提供了教学内容,但它只有典型的例题和扼要的说明,不可能有详细解说,这就要求教师不能简单地“教教材”,而要认真地钻研教材,将教材中深层次的科学性、纵横交错的结构性、丰富的智力性深入浅出地揭示出来。如教“三角形的面积”一节课, 展开更多
关键词 优化课堂教学 组图形 提高教学效率 自然数 三角形的底 教师 小数 整数加减法 面积相等 复名数
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量与计量
16
作者 唐光恂 《贵州教育》 2006年第Z1期78-80,共3页
关键词 复名数 立方厘米 时间单位 重量单位 长度单位 闰年 正确答案 计量单位 思考问题 正方体
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Self-certified multi-proxy signature schemes with message recovery 被引量:2
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作者 Tzong-sun WU Chien-lung HSU Han-yu LIN 《Journal of Zhejiang University-Science A(Applied Physics & Engineering)》 SCIE EI CAS CSCD 2009年第2期290-300,共11页
Multi-proxy signature schemes allow the original signer to delegate his/her signing power to n proxy signers such that all proxy signers must corporately generate a valid proxy signature on behalf of the original sign... Multi-proxy signature schemes allow the original signer to delegate his/her signing power to n proxy signers such that all proxy signers must corporately generate a valid proxy signature on behalf of the original signer. We first propose a multi-proxy signature scheme based on discrete logarithms and then adapt it to the elliptic curve cryptosystem. With the integration of self-certified public-key systems and the message recovery signature schemes,our proposed schemes have the following advan-tages:(1) They do not require the signing message to be transmitted,since the verifier can recover it from the signature;(2) The authentication of the public keys,verification of the signature,and recovery of the message can be simultaneously carried out in a single logical step;(3) No certificate is needed for validating the public keys. Further,the elliptic curve variant with short key lengths especially suits the cryptographic applications with limited computing power and storage space,e.g.,smart cards. As compared with the previous work that was implemented with the certificate-based public-key systems,the proposed schemes give better performance in terms of communication bandwidth and computation efforts. 展开更多
关键词 Self-certified Multi-proxy signature Message recovery Smart cards Discrete logarithms Elliptic curve
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