我想和爸爸同归于尽——小学生复学适应不良的心理辅导

一名小学三年级男生在居家学习期间沉迷手机游戏,无法集中注意力上网课,不完成学习任务;易激怒,亲子关系紧张,如果不让打游戏就不肯吃饭、不肯睡觉、哭闹、发脾气等,因此常常被爸爸打骂。因爸爸将其玩游戏的手机摔坏,父子关系紧张。咨询师运用了谈话、沙盘等技术,帮助其调整情绪,适应复学节奏,回归正常学习生活。

对疫后复学适应期学生心理调查、访谈及分析

针对疫情期间在线学习阶段学生出现的心理问题以及复学后将遇到的适应问题,本文以问卷调查形式进行调研和个案访谈。分析了复学适应期学生在情绪、学习、家庭、生活等方面存在的问题3对于这些问题进行了有针对性的建议和策略,供广大中学心理工作者参考。

退役复学大学生满意度的影响机制研究

文章基于全国75所高校1 256名退役复学大学生的调查数据,并以学校适应理论模型为依据,分析学校归属感、角色认同、复学适应对满意度的影响作用。结果表明:(1)退役复学大学生的学校归属感、角色认同、复学适应均可正向影响满意度。(2)复学2年以内群体的角色认同不会直接显著影响满意度,而是通过复学适应间接显著影响满意度。(3)复学2年以上群体的复学适应不再直接显著影响满意度,且角色认同对满意度的作用也呈现出边缘显著水平。研究结果揭示了退役复学大学生满意度的影响机制,其能为各高校的退役军人服务保障工作提供理论启示与实践指引。

后疫情时期学生复学学业适应调查报告——以深圳市龙华区玉龙学校为例

随着新冠肺炎疫情逐渐稳定,各级各类学校开始有序复学。长久的居家生活已经对学生的学习生活产生了影响。针对此情况,玉龙学校开展了一次全校范围的普查活动,旨在了解学生的家庭状况、学业适应状态以及存在的适应困难,同时,给予老师、家长和学生针对性的建议和支持。调查结果显示,玉龙学校学生整体复学适应状况良好,毕业年级适应状况优于其他年级,男生和女生在复学适应上表现出差异。此外,父母婚姻状况、亲子关系、是否为独生子女等因素对学生复学适应有较大的影响,由此说明家庭环境对学生复学适应至关重要。