复式分组与公平教学

教育公平的目标指向＂每一个个体的公平发展＂,核心环节是公平教学。公平教学尊重学生认知水平和能力上的差异,将＂齐步走＂改为＂各自走＂,由＂批量生产＂走向＂私人定制＂。复式分组是指根据教学的需求将探究型分组和互助型分组组合使用,形成基于这两种分组的动态分组模型。其落实要点有：合理分级、搭配分组、组合应用。复式分组教学是指建构在复式分组之上的＂有差异＂的教学。其实施策略有：分层设问、缓冲交流、多元评价。运用复式分组可以推进公平教学。

复式分组教学的核心:变换与合作——以一节数学试卷讲评课为例

复式分组，是指按照“同组同质”和“同组异质”这两种不同的分组原则划分的学习小组在同一堂课中的组合使用。复式分组下的课堂教学，以合理分组为前提，始终“关注学生的个性差异”，通过小组的变换与生生、师生之间的合作，“有效地实施有差异的教学”，“使每个学生都得到充分的发展”。以数学试卷讲评课为例，其教学过程是：错解反思、自主订正，同质交流、合作探究，异质交流、互助共进，全班交流、点拨提升，课堂检测、分层反馈。

谈复式分组分层教学的实施策略——以“等腰三角形(第一课时)”为例

复式分组分层教学是基于学生个体各方面的差异,依据课标＂人人都能获得良好的教育,不同的人在数学上得到不同的发展＂提出的一种教学模式,在此种教学模式下,教师将学生分成探究型和互助型两种类型的学习小组,本文就是在这两种类型的学习小组下,从课前目标的设定、课堂内容的实施、课堂练习的选择、课堂结果的评价方面做出了分层尝试,提高了课堂教学的有效性.

复式分组:为了更高效地合作——以初中物理《物态变化》复习课为例

复式分组以其形式区别于常规分组,但在关注、研究这种'形'的差异时,更需要确定其'魂'的依归,那就是复式分组是为了更高效地合作。本文以初中物理《物态变化》复习课为例,阐述了相关观点。

基于复式分组的初中英语听说读写分层导学实例分析

复式分组,是指在同一堂课中按照＂同组同质＂和＂同组异质＂两种不同的分组原则将学生划分为不同的学习小组并组合使用.分层导学是复式分组课堂教学模式下的一个重要策略,以合理分组为前提,始终关注学生的个性差异,因材施教,使每个学生都得到充分的发展.