基于复杂句式的文本情感倾向性分析

在文本的情感倾向性研究中缺乏对多种复杂句式的有效分析,而复杂句式中多种情感共现的特点使得传统的情感分类器对复杂句式的情感分析效率不高,所以提出一种新的可以对复杂句式进行有效情感分析的情感分类模型。该模型充分分析了汉语中复杂句式的结构特点,通过已有资源构建中文情感词典、关联词表、否定词表,并提出了一种复杂句式模型来匹配各种复杂句式。最后将该复杂句模与朴素贝叶斯分类器相结合,得到新的针对复杂句式的情感分类模型。在实验中,新的情感分类模型在准确率、召回率、F值上都比传统的情感分类器有了明显的提高。实验证明该模型能更好的分析各种复杂句式的情感。

英语写作复杂句式结构的运用与分析

高考英语写作要求考生尽可能采用比较高级的表达方式以增加文章的表达效果，提高文章的表达档次。要实现这一目标，在句式运用上，考生就不能一味地使用简单句、陈述句，而应根据实际情况充分运用所学的各种句式，提升文章的品位。当然，考生不需要挖空心思，一味追求新、奇、难的语法，而只需掌握一些表达效果好、使用场合广、简便易行的较高级语法即可。我们可以采用以下几种方式：

基于复杂句式短文本情感分类研究

目前,网络文本中主观内容的情感倾向性识别成为文本信息处理的研究热点。针对汉语中复杂句式的结构特点以及对多种复杂句式的有效分析,基于word2vec进行情感词典的扩建,将扩充后的情感词典、关联词表、否定词表进行特征提取,得到有效的特征词序列,构建新的复杂句式模型并结合SVM进行训练和预测,完成复杂句式情感分类。实验结果表明,提出的复杂句式情感分类模型在处理精度方面比传统的句子级情感分类方法有了明显的提高,获得良好的情感分析效果。

浅谈英语复杂句式怎样“化繁为简”

高中英语难度增加,句式明显复杂,对于复杂句式的理解和把握成为制约学生英语水平提高的一大瓶颈。在英语阅读和写作中面对一个长而复杂的句式学生常常感到无所适从。此文正是就帮助学生理解复杂句式方面的探讨。

高中英语“复杂句式”的教学策略

针对高考阅卷经历中和教学实践过程中发现的高中生在英语书面表达中存在的问题,笔者通过培养学生运用＂复杂句式＂的意识和能力这一教学模式进行了一学期的英语写作教学行动研究和实践。研究的结果表明：＂复杂句式＂的恰当运用有助于提高英语综合水平在中等及以上水平的这一学生群体的书面表达成绩。

二语复杂句式写作构思的层次性:来自停顿分布的证据

本研究通过分析二语学习者英语复杂句写作构思停顿的位置分布,考察写作构思的层次性。研究发现,中国二语学习者的构思停顿与句子边界对应关系明显,作为句法边界的句首与从句首都是构思认知加工的重要位置,二语学习者的写作构思与复杂句式句法结构具有基本一致的层次性。在构思方式上,低年级组受试比较严格地按照复杂句式句法结构的层次进行构思加工,构思层次性清晰;高年级组受试多重从句的构思层次性有所降低,依赖停顿进行构思的认知加工现象减少,边写边构思的行为增多。

英语教学写作中句式复杂性的应用和影响研究

本论文以句法复杂性为视角,研究了句式复杂性在英语教育写作中的应用和影响。首先介绍了句式复杂性的概念和特点,并探讨了其在英语教育写作中的重要性和对写作能力的影响。接着从句法复杂性的视角出发,讨论了句法复杂性与句子结构、修辞手法的关系,并提出了相应的教学策略。随后,探究了句式复杂性对学生写作的影响,包括其与学术写作的关联、对写作表达准确性和流畅性的影响,以及对学生写作成绩评估的影响。在教学策略和应用方面,提出了提高学生句式复杂性的教学方法、教学资源和工具,并通过案例分析和评估反馈机制展示了句式复杂性在实践中的应用。最后,总结了研究成果,并对句式复杂性在英语教育写作中的应用进行了思考。

复杂句式的扁平化——纪念朱德熙先生百年诞辰

朱德熙先生的语法研究,在复杂句式的歧义分化方面显示了很强的能力。本文选取《语法讲义》中几个代表性句式,结合我们对汉语语法的新认识,做进一步的推演和讨论。论及的句式有:一、"我知道你去过了"三种意思涉及的不同来历;二、包含动词"给"的复杂句式的切分问题;三、由动词"有"组成的连谓结构的不同性质;四、"他的老师当得好"是看成准定语现象还是话题现象;五、两组形同实异的"主谓结构做状态补语"现象反映了什么事实。通过句法易位的办法,我们看到复杂句式是怎么由松散的"零句"整合而成的。用事实说明,汉语句法以"扁平性"为常态,而立体的递归性层次结构,只是一定语用条件下的自然推导,不是汉语句法的强制性要求。

两个万能句型,秒杀高考应用文

众所周知,高考评卷时,阅卷老师主要从内容、结构及语言三个方面进行定档评分。谈到考场作文的语言问题,很多同学苦恼不堪。有的同学简单句型不会写,复杂句式更是错漏百出;有的同学埋头苦背所谓的高级句型和精彩例句,到考场上只会生搬硬套,出力不讨好。总的来说,很多同学语言基础薄弱,语言组织能力不强,灵活应变能力不足,很难在考场紧张而有限的时间内,写出准确且恰当的句子。为帮助英语薄弱生解决这个难题,笔者从纷繁复杂的高级句式和精彩例句中挑选出两个万能句型,确保考生学即能会、会即能用、用即能准,最终能在考场上写出高质量提分句型。

空语类理论与对外汉语语法教学

语法教学是对外汉语教学的重点与难点之一。将比较成熟的语法理论运用于对外汉语语法教学能够提高教学效果。利用空语类理论可以促进汉语补语、复杂句式教学。

面向高校学生微博的跨粒度情感分析

传统的微博情感分析通常会忽略不带感情色彩的情感词对微博情感的影响,并缺乏对复杂句式的分析。因此提出了一种结合条件随机场(conditional random filed,CRF)和复杂句式的跨粒度情感分析方法。该方法在CRF模型的基础上,融合复杂句式特征和语义依存特征,对学生微博进行细粒度情感分析,识别出微博文本中的情感要素。在此基础上,通过基于复杂句式的粗粒度情感分析方法分析微博文本的情感倾向,实现对学生总体情感倾向的跨粒度分析。实验结果显示,跨粒度情感分析方法的提出,使得情感要素识别的综合准确率达到了88%左右,微博情感分析的综合准确率达到了87%左右。比起传统的情感分析方法,准确率更高,分类效果更好。

非英语专业学生写作的句法特点

句法是写作水平的衡量标准之一,在语言层次中有很重要的位置。因而研究其特点就显得尤为重要。该文采用SPSS软件对132名受试的句法特点及复杂性进行分析和比较,得出了以下几个结论:写作水平高的学生倾向于使用复杂句法结构,如从属句和短语以及非谓语动词。在从属句使用方面,状语从句、宾语从句和定语从句使用频率较高。上述结论的意义在于这些句法特点可以促进写作教学。教师可以通过例句示范的方法引导学生扩大句法范围,从而提高他们运用不同句式的能力并最终提高写作水平。

如何利用高三英语试卷讲评提高学生的写作能力

本文针对高三学生在书面表达中存在的问题，结合教学案例，从引导学生进行高级词汇、复杂句式的仿写，利用阅读理解来欣赏、积累好词好句、丰富写作素材，提高讲评书面表达的有效性三方面阐述了如何利用高三英语试卷讲评来提高学生的写作能力。

高中英语教学中学生核心素养培养策略

随着新课改的全面贯彻执行,核心素养的概念引入高中英语教学课堂,如何转换教学观念、优化教学流程、创新教学模式,将英语核心素养理念贯穿于教学全过程,已成为高中英语教师普遍关注的焦点问题。1.引用经典,锻炼听力培养学生英语核心素养的首要任务是如何提升学生的听力水平。

如何与“左邻右舍”处好关系

在近年中考英语试题中,为了全面考查考生运用英语的能力,常会在关键词语前后加一些相关联的句子成分来迷惑考生。如果考生不能区分与这些关键词语相邻近的成分并弄清句子的真实结构,就很容易误选答案。因此,正确理解与关键词语相邻近的句子成分可以增强考生对复杂句式的分辨能力,从而提高答题的准确性。笔者借中考英语中出现的这种现象,谈谈怎样理解这些关键词语及其邻近的成分。

英语学习者书面语发展研究

本研究比较分析了两组英语专业学生在一学年中英语书面语的发展。结果显示,在所探讨的四个客观语言指标方面,这些学生的英语流利度和准确度有显著的提高,词汇复杂度略有进步,而在句式复杂度方面则有一定退步;在语言整体质量方面呈显著上升。从小组表现来看,两组学生的语言发展呈现不同的轨迹,个人表现也存在不少差异。研究表明:第二语言的发展并非线性向上,各个指标的发展也并不平衡;句式复杂度对英语专业学生来说并不是很好的语言发展指标,未来的二语发展研究应该综合考量客观语言指标和语言整体质量。