教育本体论研究的转向与教育本体的复杂性——复杂性思维方式视野中的教育本体论研究

复杂性研究已经从自然科学转向社会科学领域,教育理论研究也受到它的影响,复杂性思维方式视野中的教育本体论研究转向生活世界,教育本体的复杂性主要表现在教育对象的复杂性、个体学习的自组织性、信息的复杂性、价值参与的复杂性、层次及其相互作用的复杂性等方面。

复杂性思维方式和辩证逻辑

复杂性思维方式是一个多中心的开放的系统,辩证逻辑构成它的一个基本方面。辩证逻辑有维持"反题"和达到"合题"两种表现形态,它们分别关系到思维形式上的复杂性和思维内容上的复杂性。在辩证逻辑的后一种表现形态中呈现出复杂性思维方式与形式逻辑接合的典型方式:认识中出现的思维形式的矛盾反映了思维内容的矛盾,迫使认识主体改造思维内容;在通过非演绎的溯因推理创设新的元认识前提从而克服思维内容的矛盾之后,原有的思维形式上的复杂性就化解为更高层次的思维内容上的复杂性。复杂性思维方式作为辩证逻辑与简单性思维方式作为形式逻辑相比较而存在,而且前者作为一个动态的认识发展过程,把后者作为一个必要成分包含在自身之中。

用复杂的思维方式研究领导活动——兼从方法论角度反思三类领导理论研究

三类领导理论的研究重点从单一元素到整体。研究重点的转移在一定程度上是思维方式转换的体现,因此要反思传统的思维方式。一般系统论的出现克服了传统思维方式的一些弊端,但仍未从根本上超越传统的思维方式。复杂科学为我们进行研究提供了一种新的思维方式。领导活动本身的复杂性,要求我们以一种复杂的思维方式来研究。本文从复杂的思维方式对传统思维方式的超越出发,揭示出复杂的思维方式运用于领导理论研究给人们带来的启示。

论复杂性思维

经典科学的思维方式的三根支柱“有序”、“分割”和“绝对理性的逻辑”已经被动摇,科学的发展迫使我们走向复杂性思维方式。复杂性思维方式的组成犹如一座多层的建筑,它的基础与系统论、控制论、信息论的原理有关,中层是自组织的思想,顶层是复杂性思维的基本规则。复杂性思维方式既超越又整合简化思维方式。

从实在性本质的追寻到存在性生成的解读--对于当代青少年研究之思维方式转型问题的探讨

本质主义的哲学立场及其相应的简单性的思维方式源于也适用于物的研究,然而长期以来也成为了对人包括青少年研究的哲学和基础思维方式。分析其局限,把握生成主义、建构主义、历史主义与整体主义等非本质主义对于本质主义的批判与超越,认识复杂性思维方式对于简单性思维方式的超越整合的真谛,将青少年研究的思维方式,从对物的简单性思维转型为对人的复杂性思维,已经成为青少年研究基础理论建设的题中之义。这一转型将为青少年研究带来新的视角,也有可能带来一定的冲击。

新思维 新课堂

简单性思维方式主导下的课堂教学暴露的一些弊端及复杂性思维方式对简单性思维方式的超越,使我们重新审视课堂教学:丢弃了传递知识的简化,关乎学生的全面发展;杜绝了时间的浪费,重视时间之矢的力量;打破了严格、精练的程序性,焕发课堂教学的活力;变他组织、外塑的学生发展为自组织、自我调整的过程。但这并不意味着对简单性思维的彻底抛弃,而是两种思维方式在不同层面相得益彰,使课堂教学更加完美。

学校课程变革复杂性论析:表现、后果及应对

通过借鉴雷舍尔与吴彤在哲学观上对复杂性的分类,凝炼出学校课程变革复杂性分析的五大维度,分别是组分、结构、过程、功能、边界。这五个方面表现出一定的复杂性,包括“多且杂”的组分特点、“层级运作”的结构特点、“有序性与无序性并存、必然性与偶然性并存”的过程特点、“投入与产出不平衡”的功能特点、“自主性与依赖性并存”的边界特点。这种复杂性导致了变革结果难以预测、变革既有程序被颠覆、变革对“人”的要求提高、变革实效性可能有限等后果。鉴于此,为了应对学校课程变革的复杂性这一难题,需要从提升变革主体的反思理性、提高变革主体处理复杂性的能力、确保思想的多样性等多方面努力,使学校课程变革做到与复杂性“共舞”。

黑格尔、方以智辩证法思想比较研究

17世纪中国杰出的哲学家方以智和19世纪德国伟大的哲学家黑格尔殊途同归地共同构筑了一种辩证的复杂思维方式,以弥补建立在严格遵循形式逻辑规则基础上的经典的简单思维方式的不足。东西文化间的这种交会令人惊异!经典思维方式坚执对立概念的区别、原因与结果间的线性决定关系并局限于在同一个思想层次内展开思维,只能认识机械、被动的对象,而辩证思维方式则实行对立概念的关联、因果之间回归式的相互作用关系和连接不同的思想层次进行思维,可能认识能动、有机的主体。东、西方两位大哲不谋而合地把捉到辩证思维方式的核心,从而证实了人类文化精神的相通性。

论思想的自组织的形式

近年来,学术界关于自组织科学的研究方兴未艾,陈一壮探讨了思想的自组织形式问题,认为思想的自组织运动表现 为思想的自我反思、自我批评、自我重组、自我完善,这构成了复杂性思维方式的实质;复杂的思维方式既利用又超越了形式逻辑 学规定的简单的思维方式。邬焜则将研究重点放在了微观复杂性方面,通过现代科学所提出的能量场论、相对论和量子力学的 相关成果对世界本性的微观不变的简单性观念所进行的多重意义的消解,以及一种被称为"超弦理论"的科学假说在微观和超 微观尺度上预设了一个更为复杂的世界等,给人们提供了某种方法论意义层面的启示,即绝对的整体主义和绝对的还原主义一 样,都是片面的。

论市场经济的两面性

埃德加.莫兰提出的复杂性方法包含复杂事物同时发生正面效应和负面效应的双义性观点。成为马克思主义理论和社会主义实践一个重大问题的市场经济也需要用复杂性方法来考察。市场经济带来社会生产的效率同时导致分配上的贫富分化构成它基本的两面性。马克思主义经典作家曾经注重市场经济的负面效用而否定了它,而邓小平重新发现市场经济发展社会生产力的长处而肯定了它。怎样利用市场经济的积极方面而又克制它的消极方面?那就是同时应用市场经济和它的对立物--社会保障体系,使它们在相互对立和相互补充中形成辩证的互动关系,从而建立起既具有效率和活力又保障普遍的基本福利的社会主义社会。

作风与文风:新时期基层记者的必修课

作风与文风问题,确是基层新闻单位新闻记者的一门必修课,也是改进我们新闻工作的必经之路.由于种种原因、基层新闻记者队伍新闻理论和新闻素养功底较薄,加上大量新人不断涌入,要不要和能不能坚持深入群众、深入实际的问题,很突出地表现出来了.有些年轻的记者,不是像老一辈新闻工作者那样,自觉地深入群众,深入实际,深入生活,在现实生活和火热的战斗中锤炼自己,而是成天热衷于跑机关、泡会议、忙应酬、编材料.

整体性的挑战

抽象的专业化的认识是分割现实的整体性的认识。真正地认识现实的事物,需要把从不同学科获得的关于时象的多方面的认识有机地连接起来,再把这个整体加以背景化。简单化的片面的认识结果在实践中导致了许多现实的灾难。只有掌握复杂性思维方式才能真正应对全球化时代的问题。

论艺术领域内的节省律

艺术的不断发展是追求格式塔的过程，是一个由简单到复杂再到简单的过程。而艺术领域内的节省律是艺术达到完美境界的必然规律，是艺术达到格式塔这一终极目标的途径。

促进低碳经济发展的战略选择

1．用复杂性思维方式来思考低碳经济的发展问题。21世纪是个充满复杂性的世纪。所有复杂问题都是系统问题、整体问题，而不是要素问题、局部问题。复杂的环境使“我们被迫在一切知识领域中运用整体或系统概念来处理复杂性问题”，复杂的问题使我们必须“结束现实世界简单性”的观念，而确立“把复杂性当做复杂性来处理”的思维和方法。面对复杂这种存在于“秩序与混沌之边缘”的状态，这样一个既具有亦此亦彼又具有非此非彼的十字路口，

超越启蒙时代精神

17-18世纪欧洲启蒙运动把人类从宗教迷信中解放出来,使理性大放光华,但也坠入理性崇拜之中兼有成就和缺失。片面的理性忽略人类的人性存在和用简单性思维方式看待事物,这造成近现代史上新的社会问题。所以我们现在需要超越启蒙时代精神,把理性与人类的人文精神价值结合起来,并建立起适应复杂世界的复杂性思维方式。