大学英语领会式与复用式词汇的界定研究

《大学英语教学大纲》对领会式词汇和复用式词汇有量化规定 ,但无明确划分 ,所以对这两类词汇的界定便成了当务之急。本研究首先从定量分析入手 ,借助有关语料库和权威词典对大纲词汇的频率和常用性进行了量化统计分析 ,初步界定了复用词的范围。在此基础上 ,依据语言学、语言教学和社会学三个标准对其又进行了定性分析 ,经筛选确定了大纲规定数量的复用式词汇。最后比较了所得复用词在几套主要教材各级中的分布 ,以考察它们的实用性。

大学英语复用式词汇的教学与测试

分析了大学英语复用式词汇教学与测试的现状 ,认为在复用式词汇的教学与测试中过分注重词汇知识的深度与细度 ,而不注重词汇的运用 ,将导致学生在词汇掌握方面的高分低能现象 。

非英语专业大学生领会式与复用式词汇量调查

运用定量分析的方法,调查非英语专业大学生英语领会式和复用式词汇量及掌握情况,并研究领会式词汇与复用式词汇的相关联系。研究结果表明:领会式词汇与复用式词汇显著相关,随着词汇难度系数的增加,相关度逐渐衰减。在此基础上,依据复用式词汇的习得规律和英语教学的实际情况,指出词汇教学中存在的问题,提出一些改进复用式词汇教学的建议。

英语词汇定量测定的方法

作为外语的英语教学与学习中词汇习得占据着非常重要的地位 ,但是词汇量的定量测试却一直没有引起足够的重视。本文分析了各种可能的词汇定量测定的方法 ,如以多项选择、词表、听写、C-测试、写作等方法 ,进行两类词汇定量测试的优劣 ,以此为基础 ,提出了适应中国学生用的改进方法及今后进行此类研究的建议。

高职学生英语词汇习得水平调查研究

本文对高职院校非英语专业学生英语词汇水平进行了多层面,多因素的实证研究。研究结果表明:高职学生在英语学习期间,英语词汇水平提高速度比较低,学生英语词汇水平与大纲的要求尚有相当大的差距;女生词汇水平显著高于男生。

师专英语专业综合课“项目化”技能训练方案

1992年6月,国家教委正式下达《师专英语专业教学计划》,1993年4月,新《大纲》定稿。围绕这两个法规性文件,广大英语教师在教学改革活动中,顽强地探索、实验,付出了辛勤的劳动,取得了一定的成绩。但这对于达到光辉的彼岸毕竟只是第一步,还需要有更多的人投身于这场教育革命,并为之不断奋斗。 “项目化”技能训练方案是受体育达标训练的启示,专门为英语专业学生的各种技能训练而设计的。根据《大纲》六级要求和四个附表的规定,围绕特定目标,分年级设计出若干个项目进行各个项目达标训练。此《方案》简单易行,具有可操作性。

大学生英语写作水平的现状与对策

非英语专业大学生在英语听、说、读、写四种技能的学习中，写作是他们最为薄弱的项目。据统计，目前全国英语四级考试写作的平均分仍不及７分；历届全国四、六级统考中，全国重点大学写作及格人数仅占参考人数的１５％至２５％（满分为１５分）。重点大学学生作文及格率尚...

词汇量深度测试与四级考试相关研究

本文以大学英语二年级学生为对象,进行了词汇量深度测试与四级考试的相关研究,统计结果显示词汇量深度测试的分数与四级统考总分高度正相关,与四级统考各部分分数相关性中等或中等以上。低分组扣高分组的词汇量深度测试与四级总分都呈中等相关性,说明词汇量深度测试成绩能预示不同程度学生的四级考试成绩。