医护一体化模式在心肺复苏培训中的应用效果

目的:探讨医护一体化模式在心肺复苏(CPR)培训中的应用价值。方法:选取2022年6—12月佛山市中医院三水医院急诊科医护人员30名(医师10名、护士20名)进行培训,根据演练模式不同分为对照组(2022年6—8月)和观察组(2022年9—12月)。对照组采用传统模式的模拟演练,观察组采用医护一体化模式的模拟演练,比较两组医护人员理论知识和CPR技能水平。结果:培训前,两组理论知识、团队协作能力、分析解决问题能力、独立思考能力、沟通协调能力及抢救秩序评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);培训后,观察组理论知识、团队协作能力、分析解决问题能力、独立思考能力、沟通协调能力及抢救秩序评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训后,观察组CPR技能、操作熟练度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:医护一体化模式在CPR培训中能够提高医护人员理论知识,增强CPR技能水平,进而提高抢救成功率和医护满意度。

基于微课的翻转课堂联合SimNewBaby模拟教学方式在医学生新生儿复苏培训中的应用

目的探讨基于微课的翻转课堂联合SimNewBaby模拟教学方式在医学生新生儿复苏培训中的应用效果。方法选择2020—2022年在浙江省湖州市中心医院见习的湖州师范学院医学院2017级和2018级五年制临床医学专业定向卓越班137名学生为研究对象。采用试验对照研究方法,将2018级五年制临床医学专业定向卓越班76名学生设为试验组,采用基于微课的翻转课堂联合SimNewBaby模拟教学方式进行新生儿复苏培训;将2017级五年制临床医学专业定向卓越班61名学生设为对照组,采用传统教学方式进行新生儿复苏培训。通过教学后理论测试成绩、新生儿复苏技能操作考核成绩和教学满意度问卷调查结果,比较两组学生不同教学方式的应用效果。结果试验组学生理论测试成绩[(88.12±9.79)分]明显优于对照组学生[(80.80±8.29)分],其差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学生新生儿复苏技能操作考核成绩[(87.33±4.18)分]优于对照组学生[(84.45±5.92)分],其差异具有统计学意义(P<0.05);试验组学生在教学总体满意度、提高学习兴趣、提高学习主动性和积极性、临床思维提升、促进团队协作精神等方面的评分均高于对照组学生,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于微课的翻转课堂联合SimNewBaby模拟教学方式应用于新生儿复苏培训,有助于提高医学生的理论和操作技能成绩,能够获得较高的教学满意度。

分析基于VR技术在非医务人员心肺复苏培训中的应用

目的 探讨基于VR技术在非医务人员心肺复苏培训中的应用。方法 选取2021年3月南昌地区非医务人员87例,随机分为传统情景模拟组43例和VR组44例,传统情景模拟组采用专业医生理论讲授并结合模型人进行情景模拟培训;VR模拟组采用专业医生理论讲授并结合心肺复苏术VR设备进行培训。比较两组培训后即刻、第1个月、第3个月、第6个月、第12个月理论知识及技能操作评分。结果两组理论知识培训后即刻无明显差异(P>0.05),培训后第1个月、第3个月、第6个月、第12个月理论知识评分VR组高于传统情景模拟组(P<0.05),培训后即刻、第1个月、第3个月、第6个月、第12个月VR组技能操作评分高于传统情景模拟组(P<0.05)。结论 VR技术在非医务人员心肺复苏培训中,可形成一套高效的培训模式,极大地提升了非医务人员的现场救治能力,同时在远期记忆上,VR设备组具有明显的优势,能延长非医务人员对理论和技能的掌握能力,值得推广。

强化训练联合实时反馈装置应用于心肺复苏培训的效果

目的:探讨强化训练联合实时反馈装置应用于心肺复苏(CPR)培训的效果。方法:选取景德镇市医疗紧急救援中心2019年1月至2021年12月期间参加岗前培训的135例护士,按照随机数字表法分为对照组67例(予以强化训练),观察组68例(予以强化训练联合实时反馈装置),观察两组护士按压质量、单项技能操作及场景模拟考核情况。结果:两组护士培训第3天及第5天的按压位置、按压深度、按压频率、胸廓回弹以及合适通气评分均高于培训第1天,且观察组护士培训第3天及第5天的上述评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组护士培训第3天及第5天的心脏按压、人工呼吸以及电除颤的通过率均高于培训第1天,且观察组护士培训第3天及第5天的各项通过率均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组护士培训第3天及第5天的指挥抢救、制定抢救措施以及团队合作的通过率均高于培训第1天,且观察组护士培训第3天及第5天的指挥抢救、制定抢救措施通过率均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:强化训练联合实时反馈装置应用于CPR培训,可改善护士按压质量,提高考核通过率,培训效果良好。

PDCA循环法在新生儿复苏培训中的应用效果

2020年1月至10月对44名新生儿科医护人员采用PDCA循环法进行新生儿复苏培训,比较实施PDCA循环法培训前后医护人员考核成绩优秀率及考核现状查检时存在的问题。实践表明,在新生儿复苏培训中应用PDCA循环法能明显提升医护人员的新生儿复苏技能水平,增强培训效果。

志愿者对呼吸心搏骤停患者实施现场救治的意愿分析:心肺复苏培训前后结果比较

目的评价心肺复苏(CPR)培训对呼吸心搏骤停患者实施现场救治意愿的影响。方法通过问卷调查,分析2017年1月至2018年6月来自云南省急救中心364名志愿者(含14例复训人员)在CPR培训前后不愿意实施CPR现场救治的原因,评价培训对志愿者CPR意愿的影响。结果共发放364份调查问卷,回收有效问卷364份.回收率为100%。调查问卷内容分析显示,与培训前比较,志愿者在CPR培训后下列6种不愿意实施现场CPR的比例均显著降低,差异均有统计学意义〔对自己操作技能无信心:20.3%(74/364)比83.2%(303/364),无法识别哪类患者需要CPR : 25.5%(93/364)比87.1%(317/364),害怕口对口人工呼吸会感染传染病:30.2%( 110/364)比 82.4%(300/364),担心胸外按压导致骨折:23.4%(85/364)比 86.8%(316/364),担心胸外按压定位不准确:12.4%(45/364)比82.4%(300/364),害怕承担后续的法律责任:14.3%(52/364)比89.8%(327/364),均P<0.05〕;而下列3种愿意实施现场CPR的比例与培训前比较均显著增高,差异均有统计学意义〔志愿者在培训后愿意对陌生人现场实施CPR : 83.2%(303/364)比54.9%(200/364),愿意对朋友、同事、同学等熟人现场实施CPR : 83.5%(304/364)比58.2%(212/364),愿意对家人现场实施CPR : 84.6%(308/364)比61.8%(225/364),均P<0.05〕。结论对志愿者进行CPR培训后可明显提高其对呼吸心搏骤停患者实施现场救治的意愿,但部分志愿者对陌生人仍存在实施CPR意愿的障碍。

视频反馈结合情景模拟教学法在心肺复苏培训中的应用

目的探讨视频反馈结合情景模拟教学法在ICU心肺复苏培训中的应用。方法30名ICU轮转医师随机分为两组,实验组采用视频反馈结合情景模拟教学,对照组采用传统教学法教学,比较两组不同教学法的效果差异。结果两组的初次考核成绩相当,实验组的再次考核成绩明显优于对照组。结论视频反馈结合情景模拟教学法能提高ICU心肺复苏培训的教学效果。

大学生军训期间开展心肺复苏培训的实践与效果分析

旨在通过调研中山大学多年来开展心肺复苏培训的具体实施过程和学生对该技术的理论及操作的掌握程度,分析培训开展的效果,确定其改进方向,为进一步完善、推广心肺复苏急救知识的培训提供参考。

住院医师规范化培训心肺复苏培训新模式的探索

目的:分析和评价PBL式教学法和智能化模拟教学在急诊医学中的应用效果。方法:结合PBL式教学法和智能化模拟教学模式,对我院住院医师进行心肺复苏培训并考核。对参加培训的住院医师反馈问卷进行分析。结果:学员经培训后对心肺骤停的处理能力有了明显的提高(P<0.0005)。模拟教学的效果基本达到了临床实践的要求。结论:PBL式教学法和智能化模拟教学结合可以在急诊医学教育中得到很好的教学效果。

微课教学模式在护士心肺复苏培训中的应用效果分析

心肺复苏术(cardiopulmonary resuscitation,CPR)是抢救心跳呼吸骤停患者的关键性技术,是临床医务人员均须掌握的最基本急救技能.多数学者表示,临床中患者发生心跳呼吸骤停时的第一发现者大部分为护士[1-3],护理人员更应该熟练掌握此项技能.新媒体微课作为一种新兴的教学授课形式,已经在各大院校中得到广泛的应用[4-8].本文采用新媒体微课进行护士心肺复苏理论及技能操作培训,并进一步总结其临床效果.

心肺复苏实时反馈系统在心肺复苏培训中的效果研究

目的观察在心肺复苏(CPR)培训中应用高仿真模拟人联合心肺复苏实时反馈系统对培训效果的影响。方法采用对照研究的方法,157名住院医师规范化培训医师按培训方式不同分为两组,A组为高仿真模拟人组(78人),B组为高仿真模拟人联合心肺复苏实时反馈系统组(79人)。两组进行心肺复苏培训后,对两组人员进行考试。理论考试依据2015年心肺复苏指南更新版进行评分,操作考试由心肺复苏反馈系统根据胸外按压的有效率系统生成评分,并进行数据统计分析。结果两组的理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组的平均有效按压率、按压频率及胸廓回弹速率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心肺复苏培训中应用高仿真模拟人联合实时反馈系统监测CPR质量参数能有效提高心肺复苏培训的效果,提高规培医师的胸外按压质量。

情景模式下护士进行心肺复苏培训的探讨

目的探讨情景模式下护士进行心肺复苏培训的效果。方法设计模拟急救的程序，具体方法为：（1）设计不同场景下的模拟患者；（2）科学编写心肺复苏医护配合抢救程序，制定三套配合抢救方案，进行临床心肺复苏的模拟演习。结果全院126名急诊护士均参加考核，最高97分，最低76分，平均92．5分，以85分为合格线，合格率达95％。结论情景模式模拟急救配合的培训，使急救程序更趋于科学性、合理性，规范性，从而提高急救的成功率，有待进一步研究。

PWW教学法在大学生心肺复苏培训中的应用

目的探讨PWW教学法(practice while watching)在心肺复苏培训中的应用价值。方法随机抽取我校2014级新生60名,分为对照组(30名)和实验组(30名),对照组采用多媒体理论讲授与实践操作相结合的传统教学方法,实验组采用PWW教学法进行心肺复苏教学,培训结束后对每位学生进行技能考核,同时发放课程调查问卷,了解学生对评价的满意度及施救意愿。结果技能考核结果与施救意愿上两组同学相比,差异具有统计学意义(P<0.05)。培训满意度调查分析显示,实验组学员满意率为86.7%,而对照组学员满意率为80.0%,两者间的差异无统计学意义(P>0.05)。结论在大学生急救培训中引入PWW教学法能够有效提升受训者的急救技能和施救意愿,有利于提升突发事件中的现场施救率。

基层医务人员开展心肺复苏培训必要性和培训模式选择的调查研究

目的调查宝鸡市基层医务人员心肺复苏认知和培训意愿。方法分别对2019年5—7月宝鸡市19个社区卫生服务中心和中心卫生院在职的627名基层医务人员进行纸质版问卷调查,调查内容包括心肺复苏认知、心肺复苏培训和现场抢救意愿。结果44.18%基层医务人员为患者进行过心肺复苏,有心肺复苏经历者有更高的接受培训的需求(P<0.05);心肺复苏知识总体掌握较好,平均得分(7.98±1.61)分,但对考查新版指南知识点的问题回答错误率较高,其中67.62%的人不了解美国心脏协会(AHA)、基础生命支持(BLS)、高级心血管生命支持(ACLS);92.34%的基层医务人员愿意为大众普及心肺复苏急救知识。结论宝鸡市绝大多数基层医务人员愿意为大众普及心肺复苏急救知识,建立有效的心肺复苏培训体系有利于提高全民心肺复苏急救能力和水平。

对602名社会公众进行院外心肺复苏培训的效果评价

目的探讨开展院外心肺复苏培训对社会公众相关知识掌握与态度转变的效果。方法选择2019年3月至12月接受我院重症医学科科普培训小组开展的院外心肺复苏培训的602名社会公众学员作为研究对象,在培训前后进行两次问卷调查,了解学员对心肺复苏的认知及培训现状。结果培训后学员对心搏骤停判断、心肺复苏实操、心肺复苏知识总分方面的掌握情况显著优于培训前(P<0.001);培训后学员对参与心肺复苏的态度比培训前有显著改善(P<0.001)。结论对社会公众进行院外心肺复苏培训,能有效提升公众对心肺复苏知识的掌握情况,转变社会公众参与院外心肺复苏的态度。

PWW教学法结合数字法在医疗护理员心肺复苏培训中的应用

目的探讨PWW教学法结合数字法在医疗护理员心肺复苏培训中的应用效果。方法采用PWW教学法结合数字法对我院招募的60名医疗护理员进行心肺复苏培训,培训结束后对学员进行技能操作考核及对培训效果的满意度调查。结果医疗护理员心肺复苏操作考核成绩为(80.21±6.18)分,学员对PWW教学法结合数字法培训效果的总体满意度为96%,并给予较高的评价。结论将PWW教学法结合数字法应用于医疗护理员心肺复苏培训中,可以丰富培训内容,激发学员的学习积极性和自信心,有利于学员更好地掌握心肺复苏技术,有效增强培训效果,值得推广。

心肺复苏培训及技能保留的研究进展

心搏、呼吸骤停患者的生存几率与护士能否早期实施CPR(心肺复苏)的能力密切相关,而我国在职医护人员虽然进行CPR的机会较多,但操作缺乏系统性和规范性。对我国医护人员CPR培训现状和国内外CPR培训内容、培训方式、培训效果、培训评价及CPR知识与技能的长期保留的培训研究进行分析,了解其研究进展。

家属心肺复苏培训对提高心脏猝死高危患者存活率的影响

目的探讨分析心脏猝死高危患者家属进行心肺复苏培训对提高患者存活率的影响。方法选择重庆医科大学附属第二医院心内科住院部2012年2月至2016年6月收治的610名心脏猝死高危患者的家属为研究对象。利用随机抽签法将其分为两组,观察组305名患者家属接受系统的心肺复苏培训方案;对照组305名患者家属只接受床旁健康宣教及公休会等。分析两组患者心脏骤停后存活率及其家属对急救知识及技能的掌握情况。结果观察组患者家属对心脏猝死诱因、防治措施、心脏骤停判断等方面知识的掌握情况均好于对照组(P<0. 05);观察组患者家属应急反应时间平均为(81. 02±37. 01) s,明显短于对照组(169. 62±30. 69) s;观察组患者家属护理满意度97. 05%,明显优于对照组的83. 28%。随访1年,观察组患者存活率(88. 51%)高于对照组(70. 45%)(P<0. 05)。结论对心脏猝死高危患者家属进行心肺复苏培训,能够有效提高家属的急救水平及应急能力,利于提高患者存活率。

情景模拟、视频指导自学对心肺复苏培训的效果

目的研究基层医院急诊科采用情景模拟训练和视频指导自学模式进行心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation,CPR)培训的效果。方法筛选出的32名入组对象来自基层医院2017年8月-2019年7月在职的急诊科医护人员。按照奇偶数分组方法,将奇数号医护人员16名作为对比组,在心肺复苏培训中实施视频指导自学模式教学。将偶数号医护人员16名作为研究组,在心肺复苏培训中实施情景模拟训练和视频指导自学模式教学。对比两组培训效果。结果两组间心肺复苏操作时间比较,研究组总用时,胸外按压用时、人工呼吸用时和建立静脉通道用时等指标都优于对比组(P<0.05)。两组心肺复苏培训考核比较,研究组理论成绩和操作成绩都比对比组高,组间差异显著(P<0.05)。研究组按步骤完成人数、按压频率达标人数、按压深度达标人数均多于对比组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论在基层医院心肺复苏培训中采用情景模拟训练和视频指导自学模式,可以提高急诊科医护人员的心肺复苏水平,为临床急救提供坚实的保障。

现场模拟教学法在大学生心肺复苏培训中的应用

目的研究现场模拟教学法在大学生心肺复苏技能培训中的应用方法及效果。方法对120名在校大学生用现场模拟教学法结合多媒体教学课件进行心肺复苏基础理论、流程步骤的培训,对培训前后学生掌握的知识和技能进行问卷测评与考核。结果经培训过的大学生CPR理论和技能操作考核成绩及格率明显高于培训前(P<0.01)。结论现场模拟教学法是提高大学生心肺复苏知识与技能的行之有效的方法。