“英语+小语种”复语人才培养模式的思考——以“一带一路”为视角

2013年9月,习近平总书记提出"一带一路"倡议,全球区域经济一体化步伐进一步加快,新形势给外语专业的发展既提供了机遇又带来了前所未有的挑战。跟随时代和市场需求不断地进行改革和转型是近年来各地区高校外语专业人才培养模式的总体方向。古往今来,每一次的教育变革都紧跟社会发展的步伐,这符合教育随着社会的发展而不断变革的一般规律。立足于当前"一带一路"新形势,首先要对外语专业人才培养模式进行梳理。目前,各高校均有意识地从重点培养通用语转变为不断增加小语种课程,小语种课程的增加虽然顺应了时代发展规律,但是充斥于其中的问题与矛盾也不容忽视。随后,人们意识到单一的语种培养已然跟不上时代发展的步伐。在此基础上,"英语+小语种"复语人才培养模式被提出,不可否认这是时代的进步。在对语言人才培养模式随着社会形势而变革的历程进行梳理之后,立足于当前高校语言人才培养实际情况,简析新形势下高校开展"英语+小语种"人才培养模式的必要性,以及在已有语言学科基础上实施"英语+小语种"这一新型人才培养模式的优势所在,进而剖析"英语+小语种"复语毕业生的就业前景等相关现实性问题,针对性地对高校开展"英语+小语种"复语人才培养模式提出符合实际情况的语言人才培养建议,希望对高校语言人才培养模式的转变提供一定的可行性参考。

非通用语专业复语人才培养模式的思考与探索——以四川外国语大学成都学院朝鲜语专业为例

随着全球化的深入发展及当代多边经济发展的必然趋势,语言人才成为国内、国际交流繁荣的一大刚需,尤其是熟练使用多语种的复语型人才。当今时代,掌握一门语言并不能完全适应于我国快速发展的经济需求,也不能完全满足国际化发展舞台对于人才的需求,要推动我国在国际舞台上纵深发展,多语种培养将是我国当前及未来人才教育的重点。本文主要论述非通用语专业人才培养的路径,基于当前我国人才培养现状,从实践教学、课程优化、国际化培养平台、"互联网+"等几大方面分析我国非通用语专业复语人才的创新培养办法。

基于超语实践的外语专业复语型人才培养探索——以汕头大学为例

为响应国家“一带一路”倡议、适应社会发展需要,各高等院校外语专业已将复语型人才培养纳入其探索与深化教学改革的重要组成部分。在“新文科、大外语”背景下,传统外语专业复语型人才培养面临着一系列的问题与挑战。为此,汕头大学文学院西班牙语专业将超语实践这一创新教学理论应用于“西班牙语+英语”复语型人才培养,使学生通过多语种语言知识进一步拓展学习多元文化及其他方面知识的能力。

高职学校“法语+”复语人才培养模式刍议——以B&R为视角

B&R,即“一带一路”的英文缩写。B&R的关键是互联互通,而语言是打开互联互通的金钥匙,人才流通可以为经济增长提供强劲发展动力和广阔空间,应用法语专业在迎来新的发展机遇的同时,也面临复语人才需求的挑战。本文从我国高等职业学校法语人才培养的现状,在“法语+英语”复语人才培养模式内涵分析的基础上,以典型高校经验探索“法语+英语”复语人才培养模式的实践意义。

我国高校外语专业教育习得规划的设计、布局与教学问题

我国高校外语专业教育存在的一些问题,与外语习得规划不足有一定关联:在宏观设计层面,外语习得规划缺乏相应的外语地位规划作为前置条件;在中观布局层面,尚需进一步完善外语使用者的类型布局,并拓宽人才来源;在微观教学层面,相对忽视了外语素养中百科知识和语言意识的教育,并面临语言知识基础不断弱化的倾向和风险。本文主要以复语复合型人才培养和非通用语种建设为例,从语言习得规划的角度对上述问题展开分析,并提出改进建议:建立外语地位规划的本土理论体系和实证研究基础,为外语习得规划提供前置条件;更精细地规划通用外语和专门用途外语使用者的布局,且在校与在职使用者并重;更加重视外语教学的知识基础及能力转化,并重新认识、系统研究多外语学习所建构的多语素养。