大体积混凝土夏期施工质量控制技术

针对大体积混凝土夏期施工易出现的温度裂缝、收缩裂缝等质量缺陷的问题,根据实际施工经验,以施工数据计算分析为依据,对大体积混凝土施工过程控制、养护过程控制等关键施工工艺进行进行定量分析,提出较详细的大体积混凝土施工计算和施工质量控制思路和控制方案,对同类工程有借鉴意义。

民国时期教育讲习会研究——以1923年胶澳第一期夏期小学教育讲习会为中心

教育是国家综合实力的重要一环,是培养人才的重要源流。小学教育作为国民教育的基础,对一个民族与国家的重要性不言而喻。而对小学教师的培养是提高小学教育水平的重要组成部分,故成为近代以来教育人士关注的重点。小学教育讲习会是民国时期进行教育改革的重要组成部分。1922年青岛被中国政府收回后,于次年举办了第一期夏期小学教育讲习会,尽管有资金短缺的限制,但是依旧获得巨大的成功,为第二期的举办奠定了基础。由于时代的限制,小学教育讲习会尽管有各种问题,但还是推动了中国现代化的进程,为今天中国的小学教育提供了丰富的经验与教训。

铁路夏期混凝土施工技术

近年,铁路特别是高速铁路施工发展迅速,往往混凝土工程数量巨大,大体积混凝土施工多,特别在我国夏期天气温度高,太阳照射时间较长的条件下,如施工不当会出现凝结快、干缩大、造成干缩裂缝甚至结构物贯通裂缝等不利情况,容易造成质量问题,影响混凝土本身的质量,为此对夏期混凝土施工技术进行简单概述。

论“敦煌学”一词的词源

自从20世纪40年代以来，中国学术界普遍认为“敦煌学”一词是陈寅恪于1930年在为陈垣《敦煌劫余录》写的序言中首创的，该序中5次出现“敦煌学”一词。本文则认为，“敦煌学”一词应该是日本人首创的。日本敦煌学家石滨纯太郎于1925年在大阪出版发行的《敦煌石室的遗书(怀德堂夏期讲演)》中，15次使用了“敦煌学”一词，并且对国际敦煌学的起源、发展、研究范围、问题、广义敦煌学和狭义敦煌学的区分等做了全面而系统的阐述。本文认为，“敦煌学”一词是明治末年、大正年间日本敦煌学蓬勃发展的产物，是在日本出现“敦煌派”、“敦煌家”、“敦煌党”等一系列词汇的基础上产生的。本文强调，陈寅恪虽然不是世界上第一个使用“敦煌学”一词的人，但应该是在中国第一个使用“敦煌学”一词的人，或者说是第一个将“敦煌学”一词引入中国的人。

欧洲铀矿化与大地构造活动及演化的关系

欧洲的铀-多金属带曾经海西旋回和阿尔卑斯旋回的发展历程。按地洼理论,欧洲在中新生代时应属华夏期地洼区和中亚期地洼区的演化阶段,铀成矿作用是多阶段多成因的。

曾志忞编年事考

该年表及相应考证,具以下特点:1.首次将曾泽霖志忞一生最具代表性的事件及历史节点以年月日为经,以事实为纬,清晰勾勒;2.对学界长期以来对曾氏研究产生的歧义与疑问,予以辨正乃至考证;3.对曾氏的研究难点在丰厚的史料中继续开掘时,除做到论述有据,还提供详细引文出处及相应文献,并对一些可能继续深入查找的资料予以提示以便后人继续深入探究。