校企共育国际化软件外包人才的创新与实践

南京工业职业技术学院通过与行业领军企业深度合作,在调研分析基础上,提出了"通外语与文化、通技术与规范、通外包业务领域知识"的"三通"国际化软件外包人才培养目标,据此构建出全新的课程体系。并通过校企在战略、团队、技术、形式、管理的"五对接",探索"三通"人才培养的新途径,进而实现了人才培养定位、师资队伍、教学内容、教学方式和教学管理5个关键要素的全面优化。

基于CDIO的软件服务外包人才培养模式研究

近年来,软件服务外包人才的短缺已经成为制约服务外包产业的发展瓶颈,如何培养合格的软件服务外包人才已成为工程教育的热点问题。文章在分析了CD IO工程教育理念和软件外包企业对人才需求的基础上,研究了以工程项目为中心的实践教学模式、以学习型团队为主体的学习模式等基于CD IO的软件服务外包人才培养模式。

应用型大学IT服务外包人才培养模式研究

分析当前IT服务外包人才培养存在的问题,探讨一系列改革方案,结合社会需求,提出以应用性人才培养为基础的课程改革、校企合作、国际交流等培养模式,为高素质的IT服务外包人才培养提供参考。

软件外包人才培养与专业教学改革实践

本文针对目前高校计算机专业学科教育和软件外包应用人才培养中存在的矛盾问题,提出了在完成学科教育的基础上,深化教学改革,介绍了我院通过分析用人单位的专业需求实现对专业教学内容的整合,达到完成学科教育与提升软件外包人才培养质量的和谐统一的过程。

国际金融服务外包人才产教融合培养模式创新与实践——以河北金融学院为例

服务外包产业是新一轮全球产业转移的重点,是人才智力密集产业,具有信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高等特点。我国金融服务外包行业的快速发展,导致专业的金融服务外包人才供求缺口巨大。为了适应国家和河北省经济发展的需要,加快金融服务外包人才的培养,河北金融学院设立了国际金融服务外包学院,率先开展国际金融服务外包人才培养。河北金融学院本着"开放性、国际化"的办学思想,坚持"政府指导、市场运作、学校培养"的原则,秉承"来源于行业、根植于行业、服务于行业"的教育理念,按照"专业建设系统化、教学管理模块化、人才培养职业化、师资队伍专业化"的要求来培养国际金融外包人才。学校运用的产教融合人才培养创新模式,提升了金融服务外包人才的培养质量,充分发挥了学校服务区域经济建设和社会发展的作用。

面向外包人才培养的双语教学改革与实践——以Linux系统与编程课程为例

结合大连工业大学计算机专业以培养软件外包服务人才为特色的办学背景,对Linux系统与编程课程实施双语教学探索、改革和实践,阐述Linux系统与编程课程的双语教学实践经验,提出对该课程进行双语教学的几点认识和体会。

高等院校培养服务外包人才的模式探索

服务外包作为国际产业结构新一轮转移中的新兴产业,已成为我国经济建设的重点。但目前我国的服务外包还处于起步阶段,专业化人才匮乏也已经成为制约我国服务外包发展的一大瓶颈。在深入了解我国服务外包人才现状的基础上,本文提出高等院校应构建以市场为导向的服务外包人才培养平台和校企合作的订单式人才培养模式。

软件服务外包人才培养路径探析——基于校企协同培育机制的探索

信息化时代,软件服务外包行业已经成为我国发展现代服务业的重要环节,而制约我国软件服务外包行业向产业链高端提升的重要因素依然是软件专业人才的支撑和引领。学校作为培养软件服务外包人才的主力军,积极与服务外包企业合作进行校企协同培育机制的探索,取得了一定的成绩和经验,也存在较多的问题。在"云物大智"等新的技术背景下,软件服务外包人才的市场需求体现出新的特征,对软件服务外包人才培养提出了新的要求。创新高校软件服务外包人才培养路径,优化校企合作软件服务外包人才培养体系,可以更好地提高高校软件服务外包人才培养质量。

校企合作、工学结合培养软件外包人才研究

分析了校企合作、工学结合培养软件外包人才现状,详细阐述了多方联动的校企合作、工学结合培养人才模式,介绍了马鞍山师范高等专科学校根据该培养人才模式所实施的具体措施,即共建软件学院、优化课程结构、创建校内外实训基地、制定相应规章制度和充分保障企业的利益。实践证明,实施多方联动的校企合作、工学结合培养人才模式,可以在高职高专类院校培养适应社会经济发展的应用型、技能型人才方面发挥重要作用。

服务外包人才培养“订单班”运行中的风险及防范

在服务外包人才培养＂订单班＂的实际运行中,受各种因素的影响存在着较大的风险,制约着＂订单班＂的进一步发展,影响了＂订单班＂在服务外包人才培养中积极作用的发挥。通过对各种风险成因的分析,提出了根据企业岗位需求变化及时调整人才培养方案等有效措施对保证＂订单班＂的健康发展,对培养我国急需的服务外包人才都将起到积极的促进作用。

CDIO模式在软件服务外包人才教学中的探索与实践

CDIO模式是一种全新的工程教育理念和实施体系,在注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识的同时,将教育过程放到工程领域的具体情境中,强调贯穿整个人才培养过程的团队设计和创新实践训练。本文将该理论运用到软件服务外包人才培养教学中,并以一门课程为例,从大纲设置、教学模式、课程体系调整、学习组织等多个方面阐述了具体实施过程,并对考核方式和改革效果进行了分析和说明。

软件外包人才高职教育学期项目的实践与探索

文章根据离岸软件服务外包(ITO)产业对人才知识技能结构的多层次和多方面的综合需求,介绍了苏州服务外包学院参考ITO离岸开发商企业和项目的管理,基于CMM I软件成熟度模型建立的针对软件外包人才培养的联合课程的学期项目管理办法和项目过程规范。通过模拟场景化的ITO工作环境,联合学期项目对ITO人才所需的专业技能、行业知识、过程规范、职业素养和外语沟通能力进行了全方面的实践覆盖,学生在满足ITO产业综合技能方面得到了极大的提高,为实现毕业时的零公里就业打下了坚实的基础。

对日软件外包人才培养模式探讨

伴随着国际软件外包的迅速发展,我国软件外包产业也快速成长。其中,对日软件外包的市场规模已超过了中国软件外包整体收入的一半以上,对日软件外包人才需求急剧增加。然而,既精通技术,又熟练掌握日语的复合型软件外包人才紧缺,已经成为制约对日软件外包行业发展的瓶颈。本文通过调研对日软件外包发展现状,分析对日软件外包人才的能力需求,探讨对日软件外包人才的培养途径,为培养复合型对日软件外包人才提供了一种新模式。

高职离岸外包人才英语能力提升对策研究

离岸外包是经济全球化的必然趋势,并将继续发展。作为国际服务外包转移的主要承接地,我国应抓住机遇,大力发展服务外包产业。因此,应基于对离岸外包业发展制约因素的分析,结合高职离岸外包岗位英语教学的实际,探讨提高高职离岸外包人才英语能力的对策。

“3+4”分段培养的“2平台+2模块”课程体系研究——以中职、本科分段培养金融IT服务外包人才为例

"3+4"分段培养是职业教育发展的必然趋势,是建设现代职业教育体系的重要内容。在众多的IT服务外包人才培养领域不简单跟风,而是综合考察区域经济发展需求和行业发展现状,联合中职、本科、企业三方,针对金融行业人才需求,建立面向大型机软件开发的"2平台+2模块"课程体系,即通识教育平台、专业基础平台和软件设计开发、软件测试管理维护方向模块,将金融行业职业素养类课程和软件技术平台类课程在各模块内进行深度融合,探索"3+4"面向金融行业服务外包复合型人才培养途径。

中国软件外包人才现状与培养

随着我国软件外包业的发展和软件外包领域的拓展,人才问题日益凸显,人才瓶颈延缓了我国软件外包发展的步伐。因此,要进一步推动我国软件外包业的发展,必须解决软件外包人才问题。本文从分析我国软件外包人才现状着手,指出当前外包人才短缺的主要原因在于软件人才培养体制不完善、缺乏实践能力的培养等,进而对我国软件外包人才培养提出相关政策建议。

服务外包人才产教融合培养模式研究

通过积极推进服务外包人才培养模式的创新,充分挖掘京津冀经济圈产业发展需求,强化校企合作,构建以"学习+实践+实习+创业+就业"为核心的"校政企合作、产教深度融合"的服务外包人才特色培养模式,不仅推动高校人才培养模式的创新实践,而且服务于地方经济发展,实现高校和企业双赢,最终产生巨大的社会效益和经济效益。

论ITO外包人才外语能力培养模式

近年来,服务外包业快速发展过程中面临人才短缺等问题。目前急缺既懂外包行业又懂英语的复合型人才。ITO(外包)人才培养的措施是:采取多样化的教学内容与模式;加强英语师资队伍建设;进行科学的教学评估;继续加强实践教学。

地方本科院校服务外包人才培养模式改革与探索

该文首先分析目前服务外包行业形势和服务外包人才现状,提出了以校企合作为基础的服务外包人才培养模式。在此基础上以常熟理工学院计算机科学与工程学院为例,对服务外包人才培养模式中的诸多问题加以分析探索。

构建软件服务外包人才数字化学习体系的研究

软件服务外包作为国家的新兴战略产业，需要大量相关方面的人才。宜春学院正在转型为应用型的地方本科院校，较早在国内成立了专门培养软件服务外包人才的学院，并就人才培养的教学改革进行了一些探索和创新。文章从教学内容、学习技术和管理流程等方面构建了校企深度合作、数字化学习的教学改革框架。