基于内外向型人格特质的匹配型教学设计

本文通过对内向型和外向型人格特质的个体差异分析,结合建构主义教学设计原则,提出了基于不同人格特质的匹配型教学方案。

基于δ和θ频带脑电功率分析八段锦对中间型和外向型人格大学生的“调心”效应差异

目的:通过常规脑电监测八段锦训练前后不同人格在校大学生δ和θ频带功率总体和空间(导联)变化,分析八段锦诱发"调心"效应的人格特异性。方法:选择在校大学生为受试者,根据艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)中的E量表(代表内外向性)将大学生分成不同人格组,均接受八段锦训练,比较训练前、后不同人格的脑电δ和θ频带功率的差异。结果:根据E量表原始分所转化的标准T分数情况,将受试者分为中间型人格组和外向型人格组,中间型人格组和外向型人格组在性别构成方面无统计学差异。总体比较:训练前,中间型人格组与外向型人格组在δ、θ频带功率皆无统计学差异;训练后,中间型人格组在δ、θ频带功率皆显著高于训练前(P<0.05,P<0.01),外向型人格组在δ、θ频带功率皆显著低于训练前(P<0.05,P<0.01);训练后中间型人格组δ、θ频带的绝对功率皆显著高于外向型人格组(P<0.01)。空间(导联)比较:脑电地形图上训练前中间型人格组与外向型人格组的δ、θ频带分布趋势大体一致;训练后,中间型人格组δ和θ频带功率呈全脑区同步增高的趋势,外向型人格组在δ和θ频带功率呈全脑区同步降低的趋势。左右脑功能区的协同情况:训练后中间型人格组在δ和θ频带功率的左右侧对应大部分脑区(导联)的相关性皆升高或由不具有相关性变为相关;外向型人格组在δ频带功率的左右侧对应大部分脑区(导联)的相关性皆降低或由相关变为不具有相关性,在θ频带绝对功率的左右侧对应大部分脑区(导联)的相关性皆升高。结论:八段锦训练对外向型人格和中间型人格大学生均能够由"身之平衡"进而诱发"调心"效应,这种"调心"效应无论在δ、θ频带功率变化上还是在大脑两侧半球δ、θ频带的协同性上皆存在明显人格特异性,这可能是八段锦锻炼能够全面有效改善大学生心理健康水平的大脑调节机制之一。

基于α和β频带脑电功率谱分析八段锦对不同人格大学生的“调心”效应差异

目的:通过常规脑电检测八段锦训练前、后不同人格在校大学生的α、β频带功率谱的变化,分析和探究八段锦诱发的“调心”效应及其人格特征。方法选择在校大学生为受试者,根据艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)中的E量表(代表内外向性)将大学生分成不同人格组,均接受八段锦训练,比较训练前、后不同人格的脑电α、β频带绝对功率的差异。结果:一般资料:受试者均为北京中医药大学在校大学生,年龄(20.28±1.34)岁。根据受试者在E量表的标准T分数情况,分为中间型人格组和外向型人格组,中间型人格组和外向型人格组在性别构成方面无统计学差异(P>0.05),试验过程中,脱落3人,最后22人完成整个试验过程。总体比较:与训练前比较,训练后,中间型人格组在α2和β1、β2频带绝对功率皆显著高于训练前(皆P<0.01),外向型人格组在α1、α2频带的绝对功率皆显著高于训练前(P<0.01,P<0.05),β2频带的绝对功率显著低于训练前(P<0.01)。空间(导联)比较:训练前,中间型人格和外向型人格在各个频带的脑电地形图上存在明显的区别。训练后,中间型人格组α2频带绝对功率呈全脑区同步性增高的特征,在枕区增高的趋势最明显;β1和β2频带绝对功率呈全脑区同步性增高的特征,β1频带在顶区、枕区增高趋势明显,β2频带在枕区增高趋势明显。外向型人格组α1频带绝对功率呈全脑区同步性增高的特征,并且在顶区、枕区增高趋势尤为明显;α2频带绝对功率也呈大部分脑区同步性增高的特征,以左顶区、枕区、左后颞区增高趋势较明显;β2频带绝对功率呈明显全脑区同步性降低的特征。左右脑功能区(导联)相关性比较:训练后,与训练前相比,中间型人格组在α1和α2、β2频带绝对功率及外向型人格组在α1、β1和β2频带绝对功率在左右半球对应大部分脑区的相关性皆升高或由不具有相关性变为相关。结论:不同人格大学生进行八段锦训练均能够由“身之平衡”诱发“心之平衡”的调心效应,这种“调心”效应无论是在脑电α、β频带功率的总体及空间变化上还是在大脑两侧半球的α、β频带功率协同性上皆存在明显人格特异性,这可能是八段锦锻炼能够全面改善不同人格大学生心理健康水平的大脑调节机制之一。

罗密欧与哈姆雷特:两种人格类型的表现及演变

从罗密欧到哈姆雷特 ,无论是从社会学的角度还是从心理学的角度 ,都存在着一脉相承的联系。从社会学的角度看 ,显示了人文主义的发展历程 ;从心理学的角度看 ,从外向型人格到内向型人格 ,显示了人物从简单到复杂。