外向型英汉文化教材话语态度介入策略比较

探索外向型文化教材研发的有效途径之一是比较中外话语方式的异同。本文以人际意义评价理论的介入系统为研究框架,比较英汉文化教材态度介入策略的使用情况,并考察英汉教材中扩展和压缩对话空间的介入方式异同。分析表明,英汉文化教材中对话性扩展策略的使用率高于对话性压缩策略。英语文化教材中包容策略、明确承认策略和反预期策略的使用率较汉语文化教材高。灵活运用态度介入策略可有效协调对话空间。