“大词汇小语法”下的外向型汉语学习词典收录单位及实现路径

本文基于《等级标准》中语法项目和词汇的数量及归属变化提出,外向型汉语学习词典的收录单位应遵循“大词汇小语法”的原则,具体以词为核心向两端延伸为实施路径,即向下凸显语素在构词理据上的作用,向上延伸到语块。文章发现既有外向型汉语学习词典或缺乏语素意识或缺乏语块意识。本文为语素和语块收录提出大致实现路径。

外向型汉语学习词典的供需错位和出路

外向型汉语学习词典存在“需求大出版多而用户少”的供需错位,其主要原因是缺乏用户意识,更谈不上用户中心,以检索查检方式、收词规模、可理解性和词典介质四个维度为例分析用户需求和已有词典的错位,可以得出汉语学习词典欲走出困境,须做到:(1)在理念上从“编者中心”切实转向“用户中心”;(2)词典生产手段要实现电子化、数据化、融媒化、平台化,充分利用融媒词典编纂和使用平台创造机会使用户全程“参与”词典的编纂和完善,实现编者和用户的角色融合;(3)词典研究方法上应加强定量研究和实证研究,充分利用用户查询数据为词典优化提供支撑;(4)词典评价环节也应站在用户的角度为“用户中心”保驾护航。

基于语素分析法的外向型汉语学习词典的编纂构想

内向型明显是现行外向型汉语学习词典的主要问题,而从国际中文教学实践中吸取经验是解决内向型明显的重要途径。“语素分析法”是国际中文教学中行之有效的词汇教学方法,但碍于语素义与词义的复杂关系、课堂时长、教师水平等原因,该方法在课堂中并未大规模开展。“语素分析法”的本质是围绕词义进行的系列拓展,这与词典的核心功能重合,也为“语素分析法”成功嫁接到词典中提供了可能。基于语义透明度、词语使用频率、语素能产性等,从词语的生成、难度划分与分离三个方面,可以将语素分析法运用于外向型汉语学习词典的编纂实践中。

内向型语文词典与外向型汉语学习词典释义方式比较研究

学界认为外向型汉语学习词典面对"外典内汉"的困境。但目前外向型汉语学习词典释义方式的研究多聚焦于中外外向型词典释义方式的对比,而外向型汉语学习词典释义方式中是否存在"外典内汉"现象及其具体表现等问题尚不明确。通过《现代汉语词典》和《商务馆学汉语词典》抽样词条的比较,发现后者基本继承了前者释义方式的所有种类,但在释义方式的具体运用上二者有着明显区别;此外,《商务馆学汉语词典》的释义方式具有以下优点:重视词义对释问题,将图解释义作为常用释义方式,具有更强烈统一释义方式的模式语言的意识;同时,也存在两点问题:未彻底解决词义对释;插图配置标准不统一、插图内容和图题词不匹配。

外向型汉语学习词典收词立目状况研究

本论文选取了5本国内出版的外向型汉语学习词典和9本国外出版的外向型汉语学习词典,从收词和立目两个方面全面考察了外向型汉语学习词典的宏观结构状况,包括总体收词状况、对新词语的收录状况、收词层次、立目的单位和层次、兼类词同音词同形词的立目状况;对比分析后指出其中的不足,希望对外向型汉语学习词典的编纂有所启发。

外向型汉语学习词典收词研究

词典收词是词典编纂的重要内容,当前外向型汉语学习词典大都定位在中小型的规模,选词来源也主要依据1992年颁布的等级大纲,但收词数量颇有悬殊,对教材教辅、中介语语料和留学生语言交际等方面的词汇关注较少。学习词典的编纂应充分利用汉语国际教育的研究成果,在科学和规范的前提条件下,按照针对性和实用性的核心原则以及常用性、纠错性和层次性的操作原则,本着词典编纂自身所要求的系统性、平衡性,适时修订已出版的词典,不断完善词典收词。

外向型汉语学习词典编纂与研究综述

外向型汉语学习词典是为母语非汉语的学习者编纂的学习汉语用的词典。20世纪80年代以来,词典编纂成果数量较多,品种较全,类型意识在逐渐增强,培育出了几部品牌产品;但在类型定位、用户意识、编纂技术、品牌观念等方面仍需加强。在研究方面,出现了一批较有分量的论文和专著,研究内容不断深入,研究队伍不断壮大;但与国外发达水平相比,仍有较大差距,主要表现在理论研究滞后于编纂实践、学科仍不成熟、学术流派尚未形成等。

外向型汉语学习词典研究综述

外向型汉语学习词典伴随着"汉语热"应运而生,目前针对外向型汉语学习词典成果的系统总结和反思研究尚不多见。收集整理研究资料指出释义方法和释义结构是当前研究热点,然后提出词典编纂实践滞后、词典类型定位不明、系统总结不足三大问题。

融媒时代外向型汉语学习词典编纂理念与实践

目前,外向型汉语学习词典处于纸质词典“出版多、应用少”,电子词典“应用广、错误多”的尴尬境地,解决这一供需错位问题的根本出路在于发展汉语融媒词典。融媒体极大地改变了语言、文字等信息的组织方式、传播方式及传播速度,融媒词典不仅可以解决二语学习者检索难、词典篇幅受限等问题,而且可利用技术实现词汇知识、语义关系的网络化、可视化;融媒体多模态也有助于提高释义、配例的可理解性。要研发真正意义的融媒词典,无论是编写理念、编写人员、编写方式、出版方式等宏观规划,还是词条结构、内容、编排方式等微观策略,都要进行巨大变革。融媒词典绝非纸质词典的平移或电子化,也非单纯的一部词典,而是一个包括底层数据库、中层产品、高层服务的词汇学习平台。文章从宏观和微观两个层面探讨了融媒体视角下的外向型汉语学习词典的编纂理念与实践。

基于元语言的外向型汉语学习词典编纂理念和实践

汉语释义元语言研究起步晚,进展慢,在外向型汉语学习词典编纂中的实践更是不足。文章基于一部外向型汉语学习词典的编纂经验提出:释义元语言意识不仅体现在释义方面,还应体现在配例、辨析等每一个环节;释义元语言不仅包括用词,还应包括用句。文章较为详细地介绍了如何基于这部外向型汉语学习词典提取释义元词,并对提取的释义元词难度和用字难度做了大概分析。最后基于以上认识用案例的形式呈现如何将释义元语言意识落实到具体的词典编写和修改过程的每一个环节,并提出了具体编写建议。

外向型汉语学习词典的发展脉络及三大转向

外向型汉语学习词典是汉语学习者学习语言的“脚手架”,相关研究对国际中文教学与传播来说意义重大。本文利用可视化分析方法系统回顾了外向型汉语学习词典的来路历程及三大转向——“辞书编纂”向“辞书生活”的视角转向、“以编者为中心”向“以用户为中心”的主体转向和“平面辞书”向“融媒辞书”的媒介转向,以期促进外向型汉语学习词典编纂实践及研究。

外向型汉语学习词典的检字法及其创新

本文考察了国内已出版的20部外向型汉语学习词典中的检字法,将之分为传统型、改进型和创新型三类,重点介绍了断笔码这一创新型检字法,并对如何实现词典易查提出了建议。

论外向型汉语学习词典类型

科学合理的分布、品种繁多的类型是词典体系和词典学理论成熟的重要标志。我国外向型汉语学习词典在近20年里虽然经历了从无到有的质的飞跃,也有了一定的规模和类型,但仍较薄弱,离建立系统的理论、健全的外向型词典体系相去甚远。本文在已有分类的基础上提出一个开放式的外向型汉语学习词典类型的基本框架,为我国相关词典类型体系勾勒一幅全景蓝图,以便为日后系统、有序地进行外向型汉语词典编纂出版提供理论依据。

外向型汉语“导致类”易混淆动词对外汉语教学研究

在外向型汉语学习词典中有效地呈现词汇释义、例句、搭配和辨析等信息,有助于汉语学习者掌握正确地道的用法。扩展意义单位强调词和词,词和语法,构式和意义的共选关系,可用于词和型式及固定用法的发现。目前国内从外向型汉语学习词典的视角,采用扩展意义单位的分析路径考察易混淆动词的研究尚存在探索空间。从教学角度出发,以表“导致”义动词为切入点,选取“产生”“发生”“造成”“导致”这四个易混淆动词,利用相关语料库,借鉴扩展意义单位的分析方法,结合外向型汉语学习词典编写实践,提出一些建议。文章挖掘了对留学生学汉语产生语法偏误的原因,并提出词汇语义韵教学所应遵循的原则以及教学方法,旨在为对外汉语易混淆词教学开拓一些新的渠道。

外向型汉语融媒体学习词典单音动作动词编纂研究

随着计算机技术的快速发展和汉语学习者需求的变化,外向型汉语学习词典向融媒辞书的转变已渐成趋势。新趋势的形成既延展了传统学习词典的生命力,更促进了词典编纂的深刻变化。汉语中动作动词在语言生活中常见常用,尤其是单音动作动词,存在着大量同义、近义现象,导致留学生在习得过程中出现较多偏误。本文以Pleco、Train Chinese、Line Dictionary、网易有道词典、谷歌翻译、JUZI汉语六部词典为例,考察汉语单音动作动词的编纂情况,总结优点,发现不足,在此基础上进行融媒辞书单音动作动词编纂理想模型的构建。