方言学的内向研究和外向研究

本文从科学作为一种立体网络系统的定性出发,指出方言学研究可以分为内向研究和外向研究两大类型。内向研究是方言学作为语言学内一门学科自身的本体研究或主体研究,以研究区别于共同语的复数意义上的语言地域变体为主要任务,包括方言学的界定和研究方法、各方言的特点、方言的分区、方言的历史来源这些核心领域。外向研究是那些以方言语料为材料和考察对象、以狭义方言学之外的其他学科的学术需求和目标为指归的方言研究。方言学的外向研究既要采用内向研究的成果,也作为方言学与其他学科的连线对内向研究产生反哺作用。外向的研究范围极广,本文重点提及了面向普通语言学本体的方言研究,基于历史、地理、类型等跨语言视角的方言研究,面向人文社会学科的方言研究和面向应用的方言学科四个方面。本文强调方言学的内向研究和外向研究应当加强相互了解,避免以自身的学术目标来要求对方,让内向研究和外向研究互相尊重,相互受益。

行业特色高校外语“3+”培养模式创新与实践——以西安某高校高起点班为例

文章在高校人才培养多元化的趋势和大学英语改革的新背景下,以西安某行业特色型高校为例,论述了高起点本科生英语培养方案、目标及课程设置。并通过社会调查和课堂教学实践构建了一个针对高水平本科生的外语培养及教学模式,试图解决目前理工科院校大学英语课程设置不合理及教学模式单一的现象,为当前的高校的外语教育和外语改革提供一定的借鉴和参考作用。

在艺术史叙事中重建与视觉性和观看研究的关系

本文首先讨论国内艺术史研究的“外史”偏向与西方“新艺术史”的不同语境、性质和表现,然后通过简要分析几位学者在艺术史研究中重视以及如何进行视觉性与观看研究的案例,指出重视对视觉性与观看的研究并非要重新回到传统艺术史的单一研究模式之中,而是要深入挖掘潜藏在视觉性与观看之中的艺术本体问题;跨学科、多视角的研究方法也是重建艺术史与视觉性和观看研究关系的重要途径。

A LONGITUDINAL STUDY OF METACOGNITION IN EFL WRITING OF CHINESE UNIVERSITY STUDENTS

国内外学者对元认知的构成及其发展性问题,还存在诸多的争议。本研究历时十个月,交叉使用问卷、周记和写作测试等研究工具。研究对象包括实验组和对照组共118名大学英语学习者。研究结果表明,写作元认知由元认知策略、元认知评估和元认知体验三大要素构成,而且,正式的写作元认知课堂教有利于加强学习者的元认知意识,并促进学习者写作能力的提高。