戈夫曼拟剧论视角下中学生课堂问题行为现象的心理透视及对策

学生的课堂问题行为是中学教师教学管理中迫切需要解决的问题。戈夫曼的拟剧论为解决中学生课堂问题行为拓展了理论分析视野。以戈夫曼拟剧论视域而论,透析当前课堂外向型问题行为学生中主动自我、被动自我以及创造自我三种学生类型的心理活动。通过构建教师完善剧本框架,主导课堂表演;增强印象管理,打造理想形象;辩证表演规律,维护学生自尊;打破团队剧组,学生影响学生的方法论,为解决我国中学生课堂问题行为提供全新视野与参考意义。

生态移民青少年外向性行为问题结构方程模型

目的 :采用结构方程模型研究生态移民青少年外向性行为问题的影响因素及其作用机制。方法 :采用Achenbach儿童行为量表、艾森克人格问卷(儿童版)、"我的班级"问卷、家庭环境问卷对宁夏生态移民区的1453名生态移民青少年进行调查,并构建结构方程模型。结果:将男生和女生的三个假设模型分别进行比较,均为模型三拟合较理想:GFI、AGFI、CFI均大于0.9,其中男生χ2/df=2.493、RMSEA为0.045,女生χ2/df=2.502、RMSEA为0.046。家庭环境、班级环境对外向性行为问题的总效应系数在男生和女生分别为:-1.70、-0.49和-2.47、-1.35。人格因素对外向性行为问题的效应系数男生为2.55、女生为5.51。结论:人格因素通过直接作用对生态移民青少年外向性行为问题产生影响,家庭环境和学校环境因素都通过直接作用和间接作用对外向性行为问题产生影响。

重庆市青少年外向性行为问题的双生子研究

目的采用双生子研究法,探讨遗传和环境因素对青少年外向性行为问题的影响。方法采用Achenbach青少年自评量表(YSR)评定重庆市12~18岁66对双生子的外向性行为问题,采用一般情况问卷(包括年龄、性别等人口学特征情况)、父母的养育方式和维度问卷(PSDQ)、家庭压力问卷(FSQ)、家庭亲密度与适应性量表(FACES)、应激生活事件(SLE)问卷调查双生子环境因素;采集双生子静脉血标本,提取DNA进行卵型鉴定。通过OPEN-MX软件构建单因素结构方程模型,定量分析加性遗传因素、共享环境因素、个体特异性环境因素与双生子外向性行为的关系。结果在外向性行为总变异方差中加性遗传效应占0.57(95%CI 0.37~0.72)、个体特异性环境因素占0.43(95%CI 0.28~0.63);双生子的外向性行为问题与家庭亲密度呈负相关(r=-0.221,P<0.05),与家庭压力呈正相关(r=0.226,P<0.05),与应激生活事件呈正相关(r=0.194,P<0.05),与专制型养育方式(r=0.235,P<0.05)、宽容型养育方式(r=0.212,P<0.05)呈正相关;与父母的教育程度、职业等相关性不明显。结论青少年外向性行为受遗传和特殊环境因素的共同影响,受遗传的影响较大;家庭环境、父母的教育方式等与外向性行为有一定的相关性。

三维Helmholtz方程外问题的自然边界元与有限元耦合法

In this Paper, a coupled natural boundary-finite element method is presented for solving three-dimensional Helmholtz equation in an unbounded domain.The existence and uniqueness of the solution for both continuous and discrete problems are studied.Error estimated and some numerical results are given.